《花勇气》信息化教学设计.docVIP

信息化教学设计模板 教学题目 花的勇气 所属学科 小学语文 学时安排 1课时 年级 四年级 所选教材 人教版 一、学习内容分析 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能： 1．读通课文，自学认识“吕、滥、厘、刷”4个生字。 2．抓住感情色彩强烈的词句体会作者情感的变化，能有感情地朗读课文。 3．理解“泛滥”、“改天换地”、“拔地而起”等含义深刻的词句的意思，领会语言的精妙。尝试运用感情强烈的词语表达对生命的赞颂。 情感态度与价值观： 逐层深入，体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 2．学习内容与重难点分析 （学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息） 本文节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气!课文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、优美、流畅，流露着浓浓的情感，值得细细咀嚼品味。 项目 内容 应对措施 教学重点 抓住感情色彩强烈的词句体会作者情感的变化。 抓关键词，结合实际，反复品读。 教学难点 理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 结合实际，图文感知。 二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等） 1.一般特征： 本节课的教学对象是小学四年级的学生；班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈。 2.入门技能：学生对类似文题材内容的文章有过接触，有一定基础。 3.学习风格：学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够； 学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。 三、学习环境选择与学习资源应用 1．学习环境选择（打√，如 eq \o\ac(□,√)） （1）简易多媒体教室□ （2）交互式电子白板 eq \o\ac(□,√) （3）网络教室 □ （4）移动学习环境 □ 2．学习资源应用 知识点 媒体类型 媒体内容要点及来源 教学作用 使用方式 明确习作要求 网络课件 百度 创设情境，引发动机 边播放、边讲解 交流评议 专题学习网站 百度 HYPERLINK http://www.baidu 补充知识，启发思维 .播放—讨论—总结 结合注释自学 网络文章 课外补充，开阔视野 讲解—播放—举例 总结布置作业 自己作业本 自己本子上 归纳总结，复习巩固 学习写一篇自己的体会 3.板书设计 主板书： 花的勇气 副板书： 一切景语皆情语。 学法 泛 滥——失望 多读、思； 改天换地——惊喜 细画、 圈、 体会情感 拨地而起——震撼 品味用词 四、流程规划与活动设计 1．教学流程设计 简介教学环节规划及流程设计，说明每一环节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使用图示加文本的方式描述。 一、课前谈话：谈 一、课前谈话：谈“勇气”——未成曲调先有情 创设情境导入 检查预习 课文难读句子 学习提高，并掌握课文的大致内容 观看PPT 一解“花的勇气”——冷风冷雨VS拔地而起 品读画面三“花的原野”，感受惊喜之情，扣词想象，解“勇气。 明确学习目标及学习方法 二解“花的勇气”——拔地而起VS藏身草地（寂寞绿地） 欣赏画面二“千万朵小花藏身的草地”，感受惊喜之情 欣赏“没有花的绿地”，感受失望。 链接原作 总结 教师布置网上作业 结束 对比阅读 教师指点，评议。 梳理课文主要内容 梳理课文主要内容 2．学习活动索引设计（依据教学流程将学生学习活动依次填入下表） 序号 活动内容 使用资源 学生活动 教师活动 备注 1 观看PPT，作者原著资料 百度 自学课文 指导 2 抓关键词句，品读讨论 PPT 品读讨论 指导点评 3.教学实施方案 教学环节 教师活动 学生活动 课前谈话 1.（板书：勇气）看到这个字，你想到了什么？我们什么时候需要它？（勇气是内心的一股力量，我们人人需要它。 2.相关诗句：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 大雪压青松，青松挺且直。 野火烧不尽，春风吹又生。 3.导入课题 1.指名谈勇气 2.积累相关诗句： 3. 说说它们赞美了什么？（个人读——交流——小结它们不只赞美了梅花、松树、小草，更在赞美