当前我国职业教育改革与发展主要课题20151101.pptVIP

“工作任务导向”的“岗位核心能力”培训 建立骨干教师、专业负责人“胜任力模型”（competency model) 在此基础上开发“培训方案” 实施“工作任务导向”的岗位培训 学做合一，人人过关 能力培训、工作业绩与薪酬挂钩 九、如何配合国家“一带一路”战略提升职业教育“国际化”水平？ 《决定》要求：（十九）加强国际交流与合作。支持职业院校引进国（境）外高水平专家和优质教育资源，鼓励中外职业院校教师互派、学生互换。 实施中外职业院校合作办学项目，探索和规范职业院校到国（境）外办学。 推动与中国企业和产品“走出去”相配套的职业教育发展模式，注重培养符合中国企业海外生产经营需求的本土化人才。 积极参与制定职业教育国际标准，开发与国际先进标准对接的专业标准和课程体系。 给职业院校教育国际化提出了新的内涵和任务。 “国际化”的新内涵 1. 优质中高职教育资源走向世界，到境外办学 2. 为“走出去”的中国企业培养“本土化人才” 3.开发与国际先进标准对接的专业标准和课程体系。从引进“教材”到引进“标准” 十、“互联网+”背景下职业教育信息化重构 信息化是职业教育现代化的重要手段与标志，“十二五”国家巨额投资，但收效甚微！投入大，收效差、效率低。 职教信息化内容：信息化管理（校园网、信息管理平台）存孤岛、不连接；专业教学资源库、学习平台，鲜有点击率；慕课、微课功能夸大，目标不明确。 原因