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这是改变的一年 ——2016学年第一学期教师工作总结 2016年即将过去，在这一学期，学生们已经五年级了，而我也进入教师行业第五个年头了。记得在刚刚来**小学的时候，我真是一个青涩的刚入行的青年，什么事情都是从0开始，不论是语文教学，班主任工作，还是其他琐事，都是慢慢摸索，自己不断尝试的。这五年，是不断磕磕绊绊的五年，也是慢慢进步的五年，也包括心理和做事的行为。回顾这几年，看到学生由个子到我的胸口以下，现在有的学生的个子已经超过我了。这的确是在让人感叹时间的力量，同时也是让人能够有所感受的。 在这一学期中，学生由中段进入到五年级的高段，这不仅体现了学生的生理成长到了一定的程度，同时也表现了学生的心理，有了跟大的进步。在这一学期。无论是学生,还是班级管理,都上了一个新的台阶。但是，我针对一学期存在的班级管理还不够严格，学生的良好习惯还没有完全形成，学习风气还不够好等各个方面存在的问题，对症下药。主要事班主任和语文教学来谈谈感受。 语文教学工作 一、今年的不同 在这学期的开学前，我查看了不少有关五年级的语文教学资料，在平时也会在手机里下载五年级的语文课文，这样能让自己很快就进入到课文，对课文有一定的了解。这样就能跟文本，跟学生由更多的互动和交流，也能让学生 更准确地学习。 今年的学生情况不同了。他们五年级了，有的同学甚至已经开始发育了，这样的情况下，就不能同一种的方式进行教育了，对于心理较成熟的学生，主要是引导为主，不能直接责骂。同时，对于很多学生，也要进行挫折教育，不能一向惯着，而会哭会闹。在本学期中，发现高吴晓、熊欣慧在情绪上有了很大的进步。 今年的课文和以前有所不同，主要是教学方法和任务上有所改变，这是基于前几年的班级教学来的。在课堂上，注重让大多数学生发言，而不是让某一两个学生一直发言，这样能让很多学生由兴趣学习。同时在课堂中，注意分配难易程度的问题，对于胆子小成绩差的学生就以读为主的作业和问题，而相对较难得问题就交给基础较好的学生来回答。这样有层次的进行抽答对学生会更好。同时，在课堂上，以轻松、学习为主，学生即使是问题不会回答，也让他坐下，减轻学生的心理压力，这样能让学生轻松学习。 今年在学习的内容上，对于24学时的学习，有很大的体会和收获。以前，尤其是在前一两年，在语文课堂上，我会穿插一些与课文不是关联很大的表演、唱歌之类的活动，在学习之后，我发现这样的课堂不是真正的语文课堂，语文的课堂要以教学、运用语言文字，不论是常见的语言文字现象，还是不常见的特殊的语言现象，我都会先让学生自己去发现，自己去探究，这样不仅能调动学生的积极性，也能让学生学习语文的时候了解真正的语文是什么。 二、今年的措施 重视读背。心理学研究表明，记忆力是一切智力的基础。所以，学习任何东西，首先总是要记住它。数理化学习是这样，语文学习尤其是这样。记不住，头脑里没有语言感性材料，就谈不上理解和运用。古人云：“书读百遍，其义自见。”又说：“读书破万卷，下笔如有神。”本学期特意打印了几分学生的背诵单，对本册要背诵的课文进行罗列，这样能让大多数学生提前有意识的进行背诵。而对于一些基础较薄弱的学生，让他理解可能有些难度，但是对于背诵他还是能接受的，背诵只需要花一定的额时间去进行就能完成，难度较低，比如留圣迪、吴博文、石仁智这样的同学，平时成绩一般或者偏差，但是在背诵的时候却很积极，因为他能在快速背诵中找到乐趣，找到自己和别人进步不一样的地方。 学生自主学习。有利于培养学生的良好的读书习惯，习惯是人才素质的标志。良好的习惯让人受益终身。阅读教学的主要任务是培养学生阅读的能力和良好的读书习惯。“边读边想”是一种良好的阅读习惯，也是阅读的一种好方法。要求和激励学生质疑，可促使学生在读书的过程中，脑子转起来，思维活起来。 慢慢进行小组合作。在本学期中，我校特别注意对4人小组合作的进行。在开始阶段，我对小组进行划分，由上学期期末总分较高的1个学生、总分中等的2个和总分较低1个学生组成，这样不仅有利于学生的相互帮助，还能让小组进行较公平的竞争，有合作和竞争才能让小组进步。再次，让小组组建慢慢顺畅起来，通过小组定组名、组训、组的目标等，让小组合作不流于形式，而是有文化的支撑，这样能更好的凝聚起小组的凝聚力。小组组建完成之后，得让每个学生明确自己在小组中的位置，我给每个学生一个任务，有学习小组长，作业小组长，纪律小组长和讨论小组长，这样能让每个学生有事情做，而不是一个小组一个人称王称霸。这样也能让小组在各个方面都有人管。然后，明确每个人的任务，如果小组一项事不好，就能明确责任人。在小组合作的操作过程中，学生遇到了不少问题，比如有的小组的成绩会因为一个学生而拉分，该组的其他同学可能对这样的学生由意见，因此，我对小组的考核不是靠绝对的分数，而是靠进步的多少，这样小组之间能更好的