小班背景下践行“学为中心”的课堂教学改革工作杰汇报材料.pptVIP

关注每一个，成长每一个，幸福每一个 ——小班背景下践行“学为中心”的课堂教学改革工作 汇报材料 一、学校背景和课堂改革的理论背景 二、小班课改的基本路线图 三、小班课改的操作策略 四、体会 汇报内容 第一部分：学校背景和课堂改革的理论背景 先学后教 顺序 以学定教 程序 以生为本 角色 学为中心 课程 第二部分：小班课改的基本路线图 教学理念: 以生为本，以学定教，强化主体，关注个体 教育目标：“关注每一个、成长每一个、幸福每一个” 教学过程重心: 由教师主体转向学生主体 课堂教学主要线索: 前置性作业或导学案 主要学习组织形式: 小组合作学习 二、探索“四元五步”学习法——强化主体 四、实施多元评价——激励促进每一个 三、落实“百分百”教学策略——关注个体 一、建立精细化备课模式——以学定教 第三部分：小班课改的操作策略 一、建立精细化备课模式——以学定教 （一） 学习前置，找准基点 （二） 目标分层，因材定教 （三） 特别关注，落实每一个 （四） 作业分层，激发潜能 前置性作业、导 学 案 分 层 作 业 二、探索“四元五步”学习法——强化主体 自信心 相关性 满足感 注意 “四元”: “五步” “引领式展示”案例：《青山处处埋忠骨》课堂实录（节选） 展示组组员A：我们小组带领大家研读的是课文的最后一句—— 展示组组员B：【读句子】“电文稿下是被泪水打湿的枕巾”。 展示组组员A：?我们小组关注到了“被泪水打湿的枕巾”这个细节，我们建议大家通过情景联想法来感悟。请问从这个细节，大家可以联想到什么呢？ 【其它组组员随着展示组组员A的提问在“被泪水打湿的枕巾”这几个字下面标上了“△”。】 其它组学生A：我联想到这一整夜，毛主席根本无法入睡。从课前查找资料中，我知道毛岸英从小吃了很多苦。也许他想起了毛岸英从小就吃了那么多苦，自己很对不起毛岸英。可现在他牺牲了，自己应该把他的遗体运回国。 展示组组员B：你能联系资料来理解，这点我们学习小组没有想到，比我们好，谢谢你！谁还有补充？ 其它组学生B：我也能联想到，毛主席用颤抖的手拿着那份电报。他想到如果他签了字，那么毛岸英的遗体将安葬在朝鲜，他们父子将永远不能相见。想到这些，他的眼泪哗哗地流了下来。 其它组学生C：我来补充，这一夜，毛主席的心情十分悲痛，矛盾万分。但是他不想让别人知道他的痛苦，所以白天他强忍眼泪，可是到了晚上他再也无法控制自己的眼泪，直到把电文稿打湿。但最后他仍然同意将儿子葬在朝鲜，用颤抖的手在文稿纸上签了名。 展示组组员A：?你也联想得真好，让我们大家感受到了毛主席的内心的悲痛。下面请同学们和我们一起有感情地朗读这句话。建议大家读的时候语气要深沉一些，读出毛主席失去爱子时悲伤的心情。哪位同学愿意来试一试？ 【其它组学生D读】 展示组组员A：全班同学试着来读一读好吗？ ? 【全班有感情地朗读】 二、探索“四元五步”学习法——强化主体 三、落实“百分百”策略——关注个体 四个“百分之百” ● 百分之百有效参与 ● 百分之百有效互动 ● 百分之百有效关注 ● 百分之百作业面批 各类分析表 参与度 关注度 三、落实“百分百”策略——关注个体 四、实施多元评价——激励促进每一个 小组捆绑和个体评价两大主线实施三大评选： 周明星学生 周明星小组 月明星学生 月明星小组 学期明星学生 学期明星小组 第四部分：体 会 小班生本课堂——学教相长 学生：解放身心, 精神饱满,思维活跃,兴趣 浓厚，能力提升。 教师：专业要求提高，积极钻研教材，改 进教学方法。 敬请指导，谢谢！ 实验的道路从来都是崎岖而漫长的。诚然， “学为中心”的小班课堂有了一些体验，但充其量不过一座“毛坯房”，待“修整”的地方涉及方方面面。 但我们坚信，在上级行政与业务两大部门强力支持下，在兄弟学校的包容与援助下，在全校师生的共同努力下，实验定会有所收获！ *