小数四年级上册相全册教案共85节.doc

第一单元 认识更大的数 第一节 数一数 教学目标：? 1. 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。? 2. 认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。? 教学重、难点：? 1. 感受大数的必要性，体验达数的实际意义。? 2. 了解各单位之间的关系。? 教学具准备：计数器若干个。? 活动过程：? 活动一：创设情境，认识十万。? 小青妈妈在银行上班的情境，学生读图，提出相应的数学问题。? 1. 出示1张100元的人民币的图片，以下均可采用图片代替），让学生说说它的面值。? 2. 说一说10张、100张人民币是多少元？? 3. 在此基础上，引出一叠人民币（100张百元的人民币）的概念。然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数9叠人民币是多少元？? 4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。? 5. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。? 6. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。? 设计思路：“十万”是一个比较大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。? 活动二：认识百万、千万、亿……等计数单位。? 推理活动中认识“百万、千万”：第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？……10辆卖多少元？同样，10个十万是多少万？10个百万是多少元？? 1. 在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。? 2. 在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样，既可以理解各计数单位之间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。? 活动三：练习活动? 1. 说一说，拨一拨。? 让学生认识相邻计数单位之间关系，通过学生的拨珠活动，既可以巩固对较大数的认识，又能使他们进一步理解十进制计数方法“满十进一”的计数原则。所以，这一活动应让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。? 2. 第2、3、4题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要求；其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。? 3. 第5题让学生自己填写，交流自己的想法。? 4. 第5题是理解各计数单位之间的关系，比较有效的方法是让学生有直观的图像结构作支撑。所以，在开展本题的活动时，可以运用计数器的直观性特点，从计数器上前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间的关系。? 活动四：实践作业? 1. 阅读你知道吗？小组交流想法。? 2. 每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。? 3. 在计数器上拨数、读数。? 教学反思：。? ? ? ? 数一数 练习题 　基本题 　　1．填空 　　（1）10个一万是（ ），10个（ ）是一亿，一百万里有（ ）个十万，（ ）里有10个一百万，一千万是（ ）个一万，一百亿是（ ）个亿。 　　（2）从右起每（ ）个数位是一级，个级包括（ ），万级包括（ ）。 　　2．我能填得快 　　（1）64281是（ ）位数，最高位是（ ）位。 　　（2（ ）位数，最高位是（ ）位。 　　（3）300000是（ ）位数，最高位是（ ）位。 　　3．选择题 　　（1）和100000相邻的两个数是（ ）。 　　A.99999和100000 B.99999和100001 C.100000和100001 　　（2）一个七位数，它的最高位是（ ） 　　A.万位 B.百万 C.百万位 　　4．一个数由135个万，11个十和8个一组成，这个数是（ ）。 　　5．（1）比最小的七位数小1的数是（ ）。 　　（2）最小的五位数与最大的四位数相差（ ），比最大的六位数多1的数是（ ）。 　　（3）一亿是一千万的（ ）倍，是一百万的（ ）倍。 　　6．像下面这样使等式成立，你能写出来吗？ 　　（ ）个亿=十亿 （ ）个千=十万 　　一百亿=（ ）个十亿 （ ）个亿=一百亿 　　★7．一个六位数，个位上的数是2，百位上的数比个位上的数多7，十万位上的数比百位上的数少5，其余各位都是0，这个数是多少？ 　　综合题 　　1．用0、6、3、8组成一个最大的四位数和一个最小的四位数。 　　2．一个数，它的千万位和万位上都是9，其他各个数位上都是1，这个数是（ ）。 　　3．从个位起，第五位是（ ）位；亿位是第（ ）位；亿位左边一位是（ ）位，