100以内数的认识说课.pptVIP

4、苹果有30个，草莓比苹果多一些，草莓可能有多少个？ 50个 25个 35个 5、我们班有47个学生去旅游，坐哪辆车比较合适？ 60座 4座 50座 智力训练1组 有4盆花，送3盆给幼儿园，最多送（ ）朵，最少送（ ）朵。 第5课时 整十数加一位数及相应的减法p41 情境图设计 情境图中的数学信息 1、有三个人。 2、冰柜里有许多酸奶。 3、桌子上有三板酸奶。 4、桌子上有30瓶酸奶。 5、小明拿着2瓶酸奶。 6、妈妈给售货员50元钱。 7、小明和妈妈一共买了32瓶酸奶。 可以提出的数学问题 1、小明和妈妈一共买了多少瓶酸奶？ 2、一共要多少钱？ 3、小明喝掉了2瓶，还剩几瓶？ 5、商店里一共有多少瓶酸奶？ 6、妈妈给售货员50元钱，售货员还要找给妈妈多少钱？ 4、共有32瓶酸奶，桌子上有30瓶，小明拿着几瓶？ 本节课解决的数学问题 本节课教学的知识生长点 1、小明和妈妈一共买了多少瓶酸奶？ 2、小明喝掉了2瓶，还剩几瓶？ 在熟练掌握数的组成的基础上，学会整十数加一位数及相应减法的计算。 讨论交流中注重的知识要点和知识形成的过程 1、在提问题时，不管学生是结合情境的，还是有情境联想到的，只要合情合理，都要给与鼓励。 2、在由问题列算式时，进一步结合情境理解加减法的含义和“一共”“还剩”的意义。 3、在计算时，注重学生算理的多样性而不要刻意追求多样化，更要学生明确计算的依据—数的组成 基本练习设计（5-8)组 1、填一填 （ ）个十和（ ）个一是（ ） （ ）个十和（ ）个一是（ ） 2、比一比谁最快 三个十和八个一 （ ） 六个十和四个一 七个十和九个一 四个十和七个一 九个一 八个十 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3、看图列式 ( )+( )=( ) ( )+( )=( ) ( )-( )=( ) ( )-( )=( ) ( )+( )=( ) ( )+( )=( ) ( )-( )=( ) ( )-( )=( ) 先摆 再摆 一共 = 4、 摆出 拿走 还剩 = 先摆 50个 再摆 一共 = （个） 原有 借走 还剩 48个 8个 （ ）个 27个 20个 （ ）个 5、连一连 73-3 2+50 30+5 73-70 8+30 74-4 98-8 5+30 40+30 43-40 50+2 40+50 30+8 80-10 6、在 里填上“”“”或“=” 65 80 95 27 100 10 45 55 60 72-2 43 40+3 60+20 90 85-5 40 50+8 69-9 77-7 70+7 智力训练1组 1、小华收集卡片的张数是整十数，比60张多，比100张少，请你猜一猜，可能是多少张？ 30 50 70 75 62 64 65 第6课时 摆一摆 想一想p45 情境图设计 个位 十位 先出现孙悟空的画面，然后由孙悟空和同学比赛的口气直接提出问题。 活动设计 1、利用计数器复习有关数位的知识 例如：在个位上拨一颗珠子表示什么数？在十位上拨一颗珠子表示什么数？ 2、用2个圆片摆数---学生明白做法 创设学生感兴趣的情景，直接提出问题。 说明做法：用2个圆片在数位表上摆数，只能摆一位数或两位数，不能摆三位数。 学生动手操作，汇报交流得出2个圆片可以摆出 2、11、20三个数，然后组织讨论：为什么2个圆片摆在个位上得到的是2？而摆在十位上得到的数是20呢？ 3、用3个圆片摆数----探究摆的规律 学生操作汇报后组织观察摆出的两组数，寻找规律。然后组织学生分组讨论：怎样才能知道摆出的数不遗漏？学生可能说： （1）根据数的组成来摆圆片 （2）把圆片先放在个位上，再一个一个的挪到十位上，从而摆出所有的数。 （3）把圆片先放在十位上，再一个一个的挪到个位上，得到所有的数。 4、用4个圆片，用五个圆片摆 用4个圆片摆：分小组合作完成，老师提示作记录的同学需要注意什么，操作完后，让较快的小组介绍经验，使学生更加明确摆的规律。用5个圆片摆时，让学生不用摆，直接写出摆出的数，使学生试用规律。 5、直接写出用6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片所能摆出的数。使学生熟悉摆的规律。 6、组织学生探索规律。 （1）从圆片的个数和摆出来的数的个数的 关系来看。 （2）从圆片的个数和摆出的数的关系来看。 圆片个数 摆出的数 1 7 9 8 6 5 4 3 2 1 10 2 11 20 3 12 21 30 4 13 22 31 40 5 14 23 32 41 50 6 15 24 33 4