人力资本视角下的新加坡小学教育分流改革-西北师范大学.PDFVIP

年第 期 外国教育研究 ， 2010 11 No.11 2010 第 卷总第 期 37 245 Studies in Foreign Education Vol.37 General No.245 人力资本视角下的新加坡小学教育分流 改革 1 2 王 丽 ，熊华军 （ 浙江大学教育学院，浙江杭州 ； 西北师范大学教育学院，甘肃兰州 ） 1. 310028 2. 730070 ［摘 要］ 1959 年自治至今，新加坡对小学教育分流进行了五次改革。 这五次改革可分为教 育为了生存、教育追求效率和教育因材施教三个阶段，但三个阶段却有着共同的特征：为满足不 同经济发展阶段对人力资本的不同需求，不断调整教育事业中的人才观念。 根据经济发展对不 同类型人力资本的需要，教育系统及时进行自我改革和完善，实现了教育与经济的良性互动，使 新加坡经济模式顺利转型的同时，也确保了教育的高质量和高成就。 ［关键词］ 新加坡；小学教育分流；人力资本 ［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］ （ ） G629.3/.7/339.21 A 1006-7469 2010 11-0082-05 年 月 日， 在新加坡举办的人力资 产业为主。 与此相应，其生产、生活水平很低，种族 2008 10 22 本峰会上， 新加坡国务资政吴作栋 （Goh Chok 及劳资纠纷频繁，失业严重，社会也动荡不已。 在 Tong ）发表讲话，关于新加坡如何开发国内人力资 教育领域，新加坡面临学校语言不统一、国民识字 本的问题， 他指出：“新加坡以缺乏自然资源而众 率和接受教育的机会非常低、教育质量难以保证、 所周知， 但我们没有因为历史和地理的原因使自 教育不能满足劳动力的基本劳动技能需求等问 己处于不利的地位。 相反，我们利用其优势，发挥 题。 因此，在 世纪 年代和 年代，新加坡教 20 50 60 自身的灵活性， 使新加坡人专注于自身潜能的开 育的目的主要是为普通大众提供受教育的可能， 发， 我们终身都很重视教育并关注相关技能的获 最大程度地创造就业机会。 教育政策体现为以“生 ［ ］ 得。 ” 1 作为一个被殖民统治长达 140 多年的岛 存”为基础，优先发展基础的读写教育，使他们获 ［ ］ 国， 新加坡几乎没有任何自然资源可以支持经济 得基本的技能和操作知识。 2 的发展，为弥补自然资源的匮乏，新加坡必须大力 1959 年，新加坡进行教育改革，制定了第一个 开发人力资源。 年自治至今，为满足不同阶段 “ · ·”学制——— 小学六年，中学四年，大学先修 1959 6 4 2 经济发展对人力资本的不