口腔护理说课.pptVIP

教学设计 口腔护理 教法设计 学法指导 教学过程 教材分析 学情分析 ——说 课 环 节—— 是临床护理各项工作的 前提和基础 是临床护理操作中应用 较广的一项 第七章 患者的清洁卫生 满足护理对象生理、心 理和治疗需求 教材分析 技能目标 情感目标 知识目标 学会运用护理程序为病人正确、规范、熟练的实施口腔护理。 学会关心和尊重病人，具有爱伤观念。 掌握：常用漱口溶液及临床作用；口腔护理注意事项。 熟悉：口腔护理的目的。 了解：口腔卫生的保健指导。 教材分析 二、一般的口腔清洁法 一、口腔卫生及保健指导 三、特殊的口腔护理法 常用漱口溶液及其临床作用 口腔护理擦洗顺序 重点 第一节 口腔护理 难点 教材分析 知识储备 学生情况 学生学习了医学相关基础知识，为本课的学习起到了铺垫作用。 学情分析 学习能力 1.对知识的归纳、概括能力不强。 2.部分优秀学生已具备良好的学习习惯。 1.直观演示法 2.活动探究法 3.集体讨论法 4.讲授点拨法 教 法 教法设计 1.思考评价法 2.分析归纳法 3.自主探究法 4.总结反思法 学 法 学法指导 讲授新课 导入新课 布置作业 课堂小结 教学环节 操作实训 组织教学（1分钟） 导入新课 （2分钟） 目标展示 （3分钟） 讲授新课 （30分钟） 反馈练习 （2分钟) 操作实训 （40分钟) 课堂小结 （2分钟) 布置作业 （2分钟） 教学设计 增强学生理解掌握知识的能力，取得良好学习效果。 教学设计 1.增加：课前发给学生口腔 “PH”试纸。 2.调整：口腔卫生保健及口腔清洁为自学内容，并给出思考题。 3.突破：对教材内容高度概括， 设计条理清楚的板书。 教学设计 模拟人 口腔护理用物 口腔模型 PH试纸 组织学生观看“口腔护理”教学片，并让学生思考“如何做好口腔卫生的保健指导？” 让学生有初步感性认识扩大学习范围视野，培养自习惯。 吸引学生注意力，鼓励学生采取护理措施解决病人健康问题，让学生有一种责任感和使命感。 假如你们面对口腔溃疡病人会怎么办？ 1.营养丰富的流质、半流质饮食 2.口腔护理每天2-3次 3.保护创面，应用抗生素 依据学生的讨论结果引入新课，培养了学生解决实际问题的能力和临床思维能力。 1.我们口腔有没有微生物存在？ 2.微生物为什么没有引起我们（健康人）口腔发生炎症、溃疡、口臭？ 3.口腔护理的目的？ 利于加深学生对所学知识的理解，锻炼学生的独立思考能力和语言表达能力，增加学生学习的信心。 如何选择漱口溶液？ 一、口腔护理的目的 二、常用的漱口溶液 1.保持口腔的清洁湿润—— 生理盐水 0.02%呋喃西林 2.去除口臭—— 复方硼酸、1%-3%过氧化氢 真菌感染：1%-4%碳酸氢钠 3.治 疗 绿脓杆菌：0.1%醋酸溶液 抑 菌：2%-3%硼酸溶液 理论联系实际，培养学生寻找事物之间联系的探究精神。 在临床上又如何选择漱口溶液？ 理论联系实际，培养学生寻找事物之间联系的探究精神。 口腔护理擦洗顺序 使学习内容直观，学生明白了按照一定操作顺序进行可以避免遗漏。 设计病例： 刘某，女，22岁，体温为39℃， 脉搏108次/分，血压130/90mmHg，呼 吸26/分，发热已经四天，如何进行 口腔护理？ 培养学生临床思维能力，按护理程序对病人进行口腔护理。 除了展示操作流程外，还应重点展示操作用语，面部表情，及肢体动作。 体现“教师主导，学生主体”的原则，对学生进行人文关怀教育和情感教育。 教学设计 两人一组，老师巡视指导，纠正错误，学生自荐代表，演示口腔护理，演示后让学生指出操作中的不足，加深理解。 教学设计