创新课堂教学提高课堂效益3.DOCVIP

PAGE PAGE 1 创新课堂教学 提高课堂效益 韩城市司马迁中学生物组 秦剑侠 生物学作为一门实验学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，也就要求我们每一位生物教师要与时俱进，不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法，在课堂教学中牢牢把握“求实、求活、求新”的教学原则，不断探索新的、高效的教学模式。目前，生物学教学已经逐渐从传统的经验式教学转向创新型教学。创新型教学强调学生的主体参与、多向思维，激发学生的学习兴趣；注重课堂效益，实现教学的有效性；努力实践研究性学习，培养学生的动手操作能力。针对生物课程的创新型教学方法，我认为教无定法,贵在得法, 并不拘泥于某一种教法,更不是机械照搬其他学校或其他教师的做法，只要是在吸取各种教学方法精华的基础上,大胆构建适合本校教学实际,能真正发挥教师主导作用和学生主体作用的多种教学模式和教学方法, 体现了更新教育理念，融入了创新方法，培养了学生的创新思维，体现了学生的主体作用等等都属于创新教学。下面结合自己的教学实践谈谈几点做法和体会。 具体做法： 高三的生物学教学主要有四类课型： “理论课”、 “实验课” “习题课”和 “讲评课”，不同的课型课堂设计、课堂组织和学生活动不同，下面我就这四种课型分别谈一些自己的做法。 一、“理论课”是指以知识立意为主的课。知识的复习要结合学生的实际，总起来说，尽量让学生自己动手总结；注意事项尽量通过例题引起学生注意；精心设计例题，最好通过一个例题解决一连串的问题；注意反馈，调动学生学习积极性和激活学生思维。具体做法是: 1.明确目标，天道酬勤　　首先结合近几年高考招生的特点引导学生充分认识高三的学习对自身发展的重要性，确立合理的奋斗目标，此外，通过与学生交流引导学生充分认识自己的优势(包括品质和学业)，接纳自己，赏识自己，调动学习的积极性，使他们对高三的学习充满信心。第三让学生明确高考是一种选择动机很强的考试，存在着激烈的竞争，成功的关键很大程度上取决于勤奋，因此在高三将近一年的时间里，要求他们每一节课，每一次作业，每一次检测，都必须认真地对待，做好笔记，订正错误，一点一滴地积累，同时明确的告诉学生伴随着他们每一次的归纳总结，每一次的分析推理，每一次的冥思苦想，他们解决问题的能力都会在不知不觉中得到培养，自身素质都不断地提高。 2.加强研究，把握方向　　认真研究教学大纲、教材、《考试大纲》和《考试说明》、近几年生物高考试题及评价报告。教学大纲是实施教学的纲领性文件，只有吃透教学大纲，才能把握教学的方向。《考试大纲》和《考试说明》是命题的依据，只有吃透《考试大纲》和《考试说明》、近几年高考试题，才能抓住一轮复习的重点和难点，才能瞄准高考的方向。教学的对象是学生，了解学生、掌握学情，帮助学生解决实际问题，这样才能真正落实教学任务，提高教学效果。　　3.立足教材，夯实基础　　结合我校学生的实际情况，在复课工作中我的首要任务就是要抓基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要求学生要弄清，加强对“双基”的强化训练。不盲目追求高、新、难知识的复习和训练。首先我向学生阐明考纲对本考点的要求。其次，我对每一考点设置几个问题。第三再让学生明确要求带着问题认真通读教材内容，学生通过自己看书、看笔记，一方面解决前面设置的几个问题，从而发现自己的不足；另一方面争取做到知识主干清晰，枝节明了，重点难点心中有数。学生自己解决不了的问题才是我上课的内容。 4.构建网络，形成体系 在扫清知识上的障碍之后， 引导学生将所学的分散的知识点连成串、结成线、形成片，使知识结构化、网络化,学生通过自己构建知识网络有利于他们对知识整合、记忆和检索，也可以使学生进一步了解各知识点在知识体系中的具体位置，弄清楚各知识点之间的内在联系，有利于联想记忆，也有利于知识拓展，更利于培养综合运用知识去分析解决实际问题的能力。尤其对高考试题覆盖面较广的主干知识如新陈代谢、遗传变异、生物与环境几章应重点复习。例如，关于DNA的结构与复制，如果只有DNA的双螺旋结构的印象、碱基互补配对等零散知识,就证明没有形成知识结构。怎样才能形成知识结构呢？我认为，应该知道DNA的结构包括DNA的化学结构、空间结构、结构特点及具体内容；DNA的复制包括概念、复制时期、条件、过程、特点、意义和差错结果，并将这些知识罗列起来，就形成了知识结构。知识网络是在知识结构的基础上，找出知识的内在联系而形成的，正如交错的食物链形成食物网一样。例如，上述关于DNA的结构和复制的知识结构，再把它和基因突变、染色体变异、有丝分裂、减数分裂、遗传规律等联系起来，就形成了一个知识网络。(在进行上面这些环节的过程中我会特别注意)　　5.讲究方法、提高能力