毕英春语文,走向何方？——《语文课程标准》解读及整合策略.pptVIP

语文教学的过程，无非是教师帮学生学习的一串过程。 ——叶圣陶 教学就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。 ——吕叔湘 4 3 1 2 6 5 六大教学策略 三布置三不布置 及时矫正反馈 先学后教 三讲三不讲 删除无效教学环节 创设有效问题途径 布置发展学生思维的作业 引导学生探究的作业 迁移提高的作业 不布置重复性作业 惩罚性作业 超过合理限度的作业 读读写写 写写读读 读读写写 八个字 四个字 语文教学 简简单单教语文 轻轻松松学语文 走向简单 真正喜欢 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 设计 凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲为染，知识未开，则多记性，少悟性。十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故凡有所当读之书，皆当自十五以前使之读熟。 ——清 陆世仪《论小学》 写字课 设计 第二学段（3-4年级） 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 ? 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解