甘肃省武威人教版高中历史必修三第3课宋明理学 名师制作优质教案 .docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 人教版历史必修三第3课 《宋明理学》教学设计 【教学思路设计】 高中《宋明理学》一课，是广大教师公认的一堂疑难课。概括来说，导致宋明理学不好教的原因主要有两个方面：首先是学情，作为哲学化的儒学思想，理学是抽象的、艰深晦涩的，它涉及中国古代哲学若干艰深概念，相对疏离现代社会，师生缺乏相应的知识积累；其二是，教材对于宋明理学的历史背景交代少，宋明理学的面貌只是极度凝练的概括，要向学生演绎理学的哲学体系实属不易。上述两个因素造成，教师在教学中对有关知识生搬硬套，方式上流于机械灌输，丧失教学应有的思想性、思辨性和生成性。 基于这个原因，结合自己的课堂实践与课外思考，本课以“挑战——应战”为主线，围绕以下四个问题展开： 1．通过对材料的解读，分析东汉末年后，儒学的权威性受到挑战，儒学困境形成的内外原因，进而回答：儒学为什么要提升到天理的高度？ 2．回顾程朱理学的主要观点，理清思想发展之脉络，进而帮助学生建构知识体系。 3．以“鹅湖之会”作为程朱理学到陆王心学的过渡，概括两派学说的特征与缺陷，进而理解程朱理学到陆王心学之别的意义何在？ 4．通过理学家经历的解读，帮助学生学会辨证地评价理学。 【教学目标设计】 关于“宋明理学”这一内容，课程标准的要求是：“列举宋明理学