浅谈培养小生学生符号语言意识的有效策略.docVIP

从符号语言到数学思维 ——浅谈培养小学生符号语言意识的有效策略 【摘要】符号是数学的基本单位，是人们进行表示、计算、推理、交流和解决问题的工具。数学符号语言是对数学符号的意义表达，是数学思维的外显形式,简化了数学思维的过程,是数学思维的载体。培养学生符号语言意识，既发展了学生从形象到具体的抽象能力，培养学生从生活到数学的理解能力，又建立了学生从问题到模型的转化能力。本文由教学尴尬引发对符号语言意识培养的坚定信念，通过拓展教学资源，在新知形成、解决问题和实践应用过程中，整合符号语言教学，突显符号语言价值，感受符号语言意义，从而发展学生的思维。 【关键词】符号 数学思维 符号意识 策略 从教学中的尴尬引发正视符号语言意识的培养 【镜头1】：练习中一题“妈妈给了小明一些钱，小明拿出了一半钱给幼儿园小朋友买礼物，剩下的一半给妹妹买了个礼物，剩下的钱给了弟弟3元后，自己剩下2元。你知道妈妈给了明明多少元钱吗？请先根据题意画出图，再填空。 题目的本意是旨在通过画图，帮助学生理清数量关系，降低学习的难度。根据学生作业情况，笔者进行了统计：出乎意料，仅30%的学生能画出图并能正确解答，还有10%左右的学生能画出图，但不能解答正确；其余学生有的图画部分空着，也有图乱画，自然也就不能解决。 于是笔者特意走访了几位学生，对学生进行了了解，很多学生感觉题目太难理解，根据题意画图不知如何下笔？