模板_教学流程图示例《荷叶圆圆》课堂教学设计表.doc

WORD格式 可编辑 专业技术 知识共享 课堂教学设计表 课程名称 语 文 设计者 单位（学校） 授课班级 一（1）班 章节名称 4. 14.荷叶圆圆 学时 1 学习目标 课程标准： 全日制义务教育语文课程标准 1-2年级学段：（一）4；（二）2、3、4、5；（三）1、2。 本节（课）教学目标： 知识和能力:正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想象能力，表演能力。 过程和方法:让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。 情感态度和价值观:让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自 然的思想感情。 学生特征 学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 4.14-1 4.14-2 4.14-3 4.14-4 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 1、理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。把握课文内容。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。 4、培养学生的语言表达能力，想象能力，表演能力。 1、理解词句，抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，体会课文思想感情的基本方法。 2、让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣。 1、使学生初步感受夏天和大自然的美好，激发学生热爱大自然的思想感情。 2、让学生体验夏日的生机，树立保护大自然的意识。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。 联系生活实际和动作表演等方法理解“摇篮、停机坪、歌台、立”等词语，从而读懂句子，感受情感。 教学难点 入情入境地朗读，感悟夏天的美好。 引导有感情地朗读文中小水珠、小青蛙他们说的话，联系生活感受夏天的美好。 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 14-1 14-2 14-3 14-4 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 课件1 （图片、音乐、文字） 课件2 （图片、文字） 课件3 （音乐） 课件4 （图片、音乐） 文中插图、 词语 课文插图、相关段落。 音乐律动 音乐 B、 B、I B、 I E、H B、E J G 走进文本，积累词语。 学生有感情地朗读，在读中体会到语言美、情境美，从而感受到夏天的美。 快乐的学习情境，使学生感到既轻松又充实。 拓展延伸，为学生创设活泼生动的乐学氛围。 2分 5分 1 分 2分 自制 自制 网上 下载 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学过程结构： 开始 开始 一、激情导入 在情境中走进文本。利用美丽的荷叶图片引入课题，激发学生兴趣。 荷叶美景图片、音乐 在情境中走进文本。 利用美丽的荷叶图片引入课题，激发学生兴趣。 荷叶美景图片、音乐 创设和再现情境，以童真 创设和再现情境，以童真和童趣引领学生融入文本，是本环节的关键。 激发兴趣，创设乐学氛围。 否 是 是 二、复习词语 ，整体感知 多种形式读词，进行语言积累。复习词语，为学文做好准备。 出示词语