课堂教学艺术－--目-谈教学过程有效性.pptVIP

课堂教学艺术－---谈教学过程有效性 教学是科学，也是艺术。苏联教育学家马卡连柯说：“教育是最辩证、最灵活的一种科学，也是复杂、最多样化的一种艺术。” 体育课堂教学的科学性常表现为一定的程序或规格、相对稳定的形态、判断完成目标明确的标准，即称之为教学结构。但是，课堂教学结构的科学并不等于课堂教学的艺术性。如只有科学的教学结构而无好的课堂教学艺术，也不能称之为一堂优秀的体育课。 课堂教学的基本要素：从空间看，最基本的要素是学生、教师、教材，三者立体交叉成复杂的多边关系；从时间看，课堂教学是由若干阶段组成的独立段落。根据马克思关于任何有目的的活动都有目的、手段、结果三个成分的原理，我们可以把教学目的、教学手段、教学结果作为教学过程中最基本的要素。 以上六个要素要形成一个具有特定功能的有机整体，运用恰当的方法，通过恰当的方式将它们集合起来，融汇在一起。这里所说的方法和方式也就是课堂教学艺术的一种体现。 一、课堂教学艺术概述 （一）对课堂教学艺术的认识 　　　课堂教学艺术，就是教师在教学活动中，以富有审美价值的独特的方式方法，创造性地组织教学，使教学与学生双边活动协调进行，使学生能积极、有效地学习，并感受学科美的精湛的教学技巧，它是教师学识和智慧的结晶，是教师创造性地运用教学方式方法的升华，是教学规律性与教学独创