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思想政治教育增强意识分析 　　一、意识形态性：思想政治教育的本质属性 　　1797年，法国启蒙学家、经济学家、哲学家德?特拉西在其《意识形态原理》中最早提出了“意识形态”这一术语，并把意识形态引入西方哲学史。西方对意识形态问题进行了比较系统的阐述，许多学者从政治学、经济学、社会学更多是否定和贬义的角度上来解构意识形态。马克思主义认为意识形态是反映社会存在的，意识形态是特定社会阶级或利益群体的自觉意识与观念上层建筑系统。“意识在任何时候都只能是被意识到了的存在，而人们的存在就是他们的现实生活过程。……不是意识决定生活，而是生活决定意识。”[1]意识形态具有鲜明的实践性和阶级性，每一种具体的意识形态都与它所反映的具体阶级利益密切相关。按照社会存在决定社会意识的原理，思想政治教育属于做意识形态方面的工作，传播的是由经济基础决定的上层建筑的内容，目的在于强化意识形态的影响与控制。思想政治教育是一种文化现象，这种文化现象又是一种政治现象，兼具“政治性”与“文化性”，这是对思想政治教育本质的深刻揭示。思想政治教育在本质上是意识形态领域的工作，带有鲜明的意识形态性，政治性较之文化性，是更为根本、更为深刻的本质规定性。从社会层面看，思想政治教育是意识形态需要的产物，承载着重要的政治任务；从个体层面看，思想政治教育关注的是人的思想政治品德社会化，把培养人的政治品质放在首要的地位。在思想政治教育的内容体系中，政治教育起着总揽和统领的作用。“政治教育处于核心层次，具有鲜明的阶级性，是最为集中地体现思想政治教育性质的内容，并影响和制约着思想政治教育的其他方面。”[2] 　　二、意识形态吸引力：思想政治教育重要价值维度 　　所谓意识形态吸引力，是指一国所提倡的社会主流意识形态、政治价值观所体现出的软实力，是一种多元文化语境下的主导话语权与意识形态控制力相统一的同化式实力。思想政治教育是进行一定社会主导性价值观教育的实践活动，社会主义思想政治教育就是社会主义意识形态的主导性教育。思想政治教育具有鲜明的价值导向，反映了教育主体的需要。在阶级社会里，统治阶级的需要表现为主导的社会意识形态。掌握意识形态话语权。要坚持一元主导与多元语境话语体系创新相统一，明确地说，“当代中国思想政治教育话语体系的创新本质上就是如何在新的历史条件下，维护国家意识形态的安全，增强文化软实力，有效掌控社会意识形态的主导话语权”[3]。文化的核心是意识形态，主流文化的内核和灵魂是主流意识形态，思想政治教育维护和巩固主流意识形态的过程实质上是彰显其维护主流文化价值的过程。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。在思想政治教育过程中，要始终确保社会主义核心价值体系在意识形态领域的“主导性”，这是维护主流文化的重中之重。实现习总书记提出的“两个巩固”，关键是解决好对马克思主义和共产主义的信仰、对中国特色社会主义的信念问题。思想政治教育讲政治，就是要用社会主义意识形态去占领思想阵地并武装人们的头脑，批判、抵制落后低俗的、腐朽的、反动的思想意识，否则，错误的东西就会乘虚而入，就会使人心涣散，发展畸形，导致混乱，思想政治教育的实效性无从谈起。强化意识形态控制力。“意识形态控制力”展现的是执政阶级的任务而不是地位，促使执政阶级及其政党牢牢掌握意识形态领导权并将其贯穿于执政实践之中。从阶级和国家角度讲，思想政治教育是以政治思想等意识形态内容的教育与灌输为主的实践活动，从人的发展看，主要是思想引导、注重“精神成人”。“思想政治教育通过政治思想的灌输实现意识形态控制力满足了阶级统治的需要，通过制度约束、文化价值规范来协调人与人的关系，化解社会矛盾，规避社会风险，促进社会发展，通过昭示价值、理想，揭示生活的意义，引导人们思考自身、发展自身，推动了人的发展。”[4]思想政治教育肩负文化目标与政治目标，兼用文化资源与政治资源，兼循文化逻辑与政治逻辑，因与文化领导权、意识形态领导权之间的本质联系，而成为意识形态传播的主要阵地和重要途径，成为社会主义意识形态领导权、意识形态控制力的重要体现“。如果从观念上来考察，那么一定的意识形态的解体足以使整个时代覆灭。”[5思想政治教育是社会意识形态的核心内容，从实然与应然、理性与价值层面关注和提升思想政治教育地位和作用，强化意识形态控制力，使构筑社会的精神骨架、丰富人的精神世界成为思想政治教育科学发展的内在需求。 　　三、大学教育：增强意识形态吸引力的重要场域 　　思想政治教育无疑是意识形态控制力得以实现的重要手段与途径，但在实现这一政治与文化价值功能的场域中，学校特别是大学的地位与作用更为突出。大学是培养人的地方，既是知识的殿堂，也是精神的堡垒，肩负着意识形态灌输的重任。习总书记在讲话中说，“新干部、年轻干部尤其要抓好理论学习，通过坚持不懈学习，学会运用马克思主义