柏成刚课堂改革六贵州巡回演讲.ppt

化解教育千千结 金太阳教育 柏成刚 （一）课堂教学的症结 （一）课堂教学的症结 2、穿新鞋走错路 （1）缺乏教学设计，课堂活而无度、闹而无序 （2）教师不作为，主导作用没有体现 （3）学生乱作为，主体作用被异化 自主学习≠自己学习≠自由学习 问题缺乏有效性，合作探究流于形式 （4）评价缺乏针对性，检测效果难以保证 （5）教学目标无法落实，有效教学难以实现 （二）症结的根源分析 2、对课堂教学有效性认识不足 有效教学的三维目标：效果、效率、效益 效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价； 效率：教学效率可表述为：教学效率=教学产出(效果)/教学投入，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间； 效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现，学生的智力与非智力因素的共同提高。 （二）症结的根源分析 3、对新课标高考认识不够 新课标高考：能力化 问题化 生活化 情景化 教师要做好“六个研究”： 　　　 一要研究课程标准 二要研究考试大纲 　　　　　三要研究高考试题 　　　　　四要研究复习计划 　　　　　五要研究课堂教学 　　　　　六要研究学生学习 好大一场“雪” 读书人对书本的轻蔑是教育的失败 （一）学生最喜欢的课堂教学方式 （二）高效课堂实践案例:最牛的毕业典礼 （三）高效课堂的理性认识 1、高效课堂的特征： 最牛毕业典礼的启示： 喜闻乐见、生活化、与时俱进 歌舞厅的启示： 平等、激情、互动、参与、快乐 主动性、生动性、生成性 主动是学习状态，“主动”会激发潜能、乐在其中个、带来效益、生成能力。生动性，是追求课堂的情感价值，突出“学乐”和“乐学”，学习如饮甘露琼浆，变“怕上学”为“怕下课”。生成性，课堂要敢于变各种“句号”为“问号”。追求“主体多元”，鼓励不同见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法。课堂价值尽在“不可预设”。 （三）高效课堂的理性认识 2、高效课堂的内涵： 知识的超市、生命的狂欢 ? 超市：体验的是对“学生”和“学习”的尊重性、 选择权、自主性、丰富性、多义性。 ? 狂欢：从“知识”到“生命”，课堂立意的变化 带动课堂价值追求的“质变”。课堂是学生成就人 生梦想的舞台，是展演激扬青春的芳草地，是放逐心灵的跑马场。 （三）高效课堂的理性认识 3、高效课堂的灵魂 相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生 相信学生才是“师德”。 解放学生是教育的使命。 学生是一切教育的智慧源头。 发展学生是教育的根本。 （三）高效课堂的理性认识 4、高效课堂现实意义 （1）落地平台：新课程改革 （2）有效途径：教学质量提高 （3）助推器： 学生成才，教师成长， 学校成名，教育成功。 （四）高效课堂的抓手：导学案 1、导学案 捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。” 最有效的途径就是运用导学案教学。 “学案导学”是指以学案为载体，以导学为方式，以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师的指导、引导、督导和辅导为主导，师生共同合作完成教学目标的一种教学方式。 （四）高效课堂的抓手：导学案 2、学案导学的基本方法：问题教学 知识问题化 问题层次化 问题情景化 问题教学的含义：以问题为载体，贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的一种教学方式。 问题教学的作用：问题是学习的催化剂；问题是学习的载体；问题是创新的源泉 问题设置的原则： （1）针对性原则。层次性，难易度（2）启发性原则 （3）效益性原则。 . 问题设置的方法：问题的前置和后置 （四）高效课堂的抓手：导学案 4、领导的态度：成败的保证 （四）高效课堂的抓手：当代中学生报导学案 5、教师的实践：成功的关键 学案导学要增强研究意识 （1）加强二次备课，成就个性化特色 （2）加强师生共研，成就学习型组织 （3）加强课题开发，成就研究型教师 （四）高效课堂的抓手：当代中学生报导学案 5、教师的实践：成功的关键 学案导学要增强合作意识 与学生合作：了解需要，加强针对性 与同事合作：取长补短，增强有效性 与他校合作：相互借鉴，提高科学性 与科研合作：优势互补，完善理论性 与专家合作：