浅谈提秋高英语小组合作有效性的策略.docVIP

PAGE PAGE 1 高中英语论文 让“小组合作”不再徒有虚名 浅谈提高英语小组合作有效性的策略 　 新课程改革强调学生学习方式的转变，小组合作学习是新课程倡导的学习方式之一，是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法。小组合作学习能减轻学生学习的焦虑感，增强学生的自信心与自尊心，提高学生学习的积极性。但不知何时,它竟已成了课堂教学的时髦环节和装饰品, 许多课堂“小组合作”搞得轰轰烈烈、热热闹闹, 但收效甚微, 徒有其表。 一、小组合作中存在的问题及原因 目前，英语课堂上教师们都在积极尝试构建＂小组合作＂的学习模式，其中有许多精彩的片段，但同时存在着许多误区，不少教师对于“以小组活动为主的教学模式”的理解和领会不足，导致小组合作学习形式化、表演化。出现了学生只“作”不“合”，“各自为政”的现象。这种有“形”无“质”的合作，大大降低了小组合作的实效性。具体表现为： 1. 缺少一个核心的组织者，各成员分工不明确。一两个学生独霸话坛, 其他学生只是听众，缺少合作和参与意识。结果活动结束后老师宣布小组代表发言时, 几位同学你推我让, 面面相觑, 哑口无言。 2.在组织学生进行小组讨论时, 多数学生表达完自己的意见就算完, 没有做到虚心地倾听其他成员的意见，对于有争议的问题选择“不了了之”，因而讨论无法深化。 3.由于英语词汇的缺乏以及口语表达能