辽宁省小学《教育教学知识与能力》：教育调查法试题.docVIP

经典文档 下载后可编辑复制 辽宁省小学《教育教学知识与能力》：教育调查法试题 一、单项选择题（共 29 题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意） 1、某教师在教学活动中灵活性很强，但是始终遵循以学生的实际需要为主。这是（ ） A：系统分析模式 B：目标模式 C：修正教学模式 D：过程模式 2、由横向划分的学校阶段占优势的学制结构是 （ ） A：单轨学制 B：双轨学制 C：三轨学制 D：四轨学制 3、下列选项中，作为北京传统民居代表的一项是。 A：吊脚楼 B：土楼 C：窑洞 D：四合院 4、班集体内教育和教学活动的核心是__ A．班主任 B．班委会 C．共青团 D．少先队 5、根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（ ） A：接受 B：反应 C：形成价值观念 D：组织价值观念系统 E：价值体系个性化 6、德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（ ） A：以“知”为开端，知、情、意、行依次进行 B：以“情”为开端，情、知、意、行依次进行 C：以“行”为开端，行、知、情、意依次进行 D：视具体情况．可有多种开端和顺序 7、以美国布卢姆为首的第一个委员会自20世纪50年代开始进行系统研究的是。 A：学生心理 B：教师心理 C：教学风格 D：教学目标 8、我国陆地边界全长____ A：3.2万公里 B：2.28万公里 C：1.8万公里 D：4.2万公里 9、教育制度化的形成是以为标志的。 A：高等教育 B：中等教育 C：成人教育 D：学校教育系统 10、国家对基础教育课程的基础规范和质量要求是。 A：课程计划 B：课程标准 C：教案 D：教科书 E：重视个别差异11、皮亚杰认为，个体适应环境的方式是（）。 A.尝试与顿悟nbsp; B.同化与顺应nbsp; C.平衡与守恒nbsp; D.刺激与反应 12、标志着人类从自然状态向社会状态的转变的是。 A：文化 B：教育 C：学校 D：知识 E：重视个别差异 13、一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的__ A．态度特征 B．意志特征 C．情绪特征 D．理智特征 14、将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于 （ ） A：能力 B：努力 C：运气 D：任务难度 15、体现间接经验与直接经验相统一规律的教学原则是 A：直观性原则 B：理论联系实际原则 C：因材施教原则 D：量力性原则 16、安德森的心理技能形成三阶段论的第二个阶段是__ A．认知阶段 B．联结阶段 C．评价阶段 D．自动化阶段 17、学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫。 A：前摄干扰 B：倒摄干扰 C：消退抑制 D：超限抑制 E：重视个别差异 18、____在辅导过程中，辅导者站在医生的立场，对心理偏常的学生给予严格的心理诊断与耐心的心理治疗，并积极发挥治疗对象在治疗过程中的积极作用，以减轻受辅者的心理压力和精神痛苦，促进其心理功能的恢复和协调。 A：知识的理解 B：知识的保持 C：知识的巩固 D：知识的识记 19、认为儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平，这种作用模式是____ A：维持 B：诱导 C：促进 D：保持 20、由于缺铁，40％到60％的婴儿面临着大脑发育迟缓的威胁，每年大约10万名婴儿在围产期面临死亡的威胁。根据发达国家的经验，适应中国人的饮食习惯，专家们提出了铁强化酱油的办法。只要食用“铁酱油”，就能基本改善缺铁的现状。政府接纳了专家的意见，启动了铁强化酱油的全国性营养改善项目，并采取措施保证“铁酱油”的价格与普通酱油相当。可惜，公益性的营养改善计划无人知晓，铁酱油至今大都在货架上睡觉。这段话的主旨是____ A：由于缺铁．我国初生婴儿的健康状况不容乐观 B：铁强化酱油的全国性营养改善项目无法迅速有效地传递给大众，并为大众接受 C：政府启动“铁酱油”项目前缺乏充分的市场调查，其做法值得商榷 D：食用铁强化酱油不能解决婴儿缺铁的问题 21、食品污染物，指不是有意加入食品中，而是在生产、制造、加工、调制、处理、填充、包装、运输和储藏等过程中带入食品中，或是由于环境污染带入食品中的任何物质。根据上述定义，下列属于食品污染物的是（ ） A：对肉质进行嫩化改良而使用的木瓜蛋白酶成分 B：“三鹿奶粉”事件中“问题奶粉”含有的三聚氰胺成分 C：油炸食品在加工过程中由于加入增多剂而产生的铝成分 D：食品腌制时，使用的添加剂中含有的对人体有害的亚硝酸盐 22、我们平时所说的