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司马光砸缸 教学反思 1 成功之处：考虑到学生初次接触哲学, 我们有意识的安排先让学生从熟知的事例看起，使学生尽量感受到哲学就在自己的生活中，并非是神秘不可测,并对人们的生活学习工作起着重要的作用。 经过组织教学，发现这一安排是非常正确而有效的。 2 改进之处：经过第一节的哲学教学，发现学生的抽象思维能力非常有限，这再次提醒我，在以后的哲学教学中，要从学生的年龄和认知水平出发，切实遵循从具体到抽象，从事例到理论的教学原则。 * 第一课：美好生活的向导 第一框：生活处处有哲学 一名高中生在谈到“排名的二重性”时说：“我们既不能盲目地张扬排名，也不能简单地否定排名。作为学生，如果用片面的观点对待排名，排在前面沾沾自喜、骄傲自满，排在后面灰心丧气、一蹶不振，就会停滞不前，甚至倒退；如果通过排名了解自己的学习实力以及同别人的差距，做到知彼知己，扬长避短，就会出现先进更先进、后进赶先进的生动局面。” 你如何看待“排名”？ （1）在排名问题上，人们的看法往往不相同，为什么？ （2）为什么我们应看到排名的“二重性”？ （3）联系生活中类似的事例，谈生活与哲学的关系？ 每个人的实际情况不同,立场和角度不同,所以看法不同 任何事物都具有两面性，要求我们一分为二来看待。 生活 哲学 高二选科 一切从实际出发 全面地、联系地看问题 段考成绩的好与差 矛盾观点 “攻”与“守” －－矛盾双方对立统一 (1