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第二单元：圆柱与圆锥 第一课时 学习内容：教材10页~11页例1：圆柱的认识。 学习目标： 1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱的侧面。 2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。 3、激发学生学习的兴趣。 学习重点：认识圆柱的特征。 学习难点：看懂圆柱的平面图。 学习时间：1课时 学习准备：圆柱体的茶叶筒、水桶、玻璃杯 学习活动流程 活动一：联系生活，找找圆柱 活动任务：你见过那些圆柱形的物体？ 活动步骤： 1、自学课本第10页的内容，思考上述问题。 2、组内交流上述问题。 3、向同学展示自己带来的圆柱形物体。 4、学画圆柱形，并在组内展示，教师指导评价。 5、组内评选所画圆柱形，优美的在投影仪上展示，教师评价。 活动要求：先独立完成，再交流展示，然后认真倾听别人的评价，再进行改正。 活动时间：8分钟 活动二：探索圆柱的组成 活动任务： 例1：拿一个圆柱形的实物，看一看圆柱是由哪几部分组成的？ 活动步骤： 1、摸摸自己手中圆柱的表面，思考上述问题。 2、指导看书：摸到的上下两个面叫什么？（上下两个面叫做底面。）摸到的圆柱周围的面叫什么？（圆柱周围的面叫侧面。）两个地面之间的距离叫什么？（两个地面之间的距离叫做高。） 3、组内交流上述问题，然后代表交流，教师指导评价。 4、教师化圆柱形，并标出底面、侧面、高给学生看。 活动要求：先独立完成，再交流展示，然后认真倾听别人的评价，再进行改正。 活动时间：10分钟 活动三：探索圆柱的特征 活动任务：圆柱有什么特征？ 活动步骤： 1、看一看，圆柱的两个底面是什么形？比一比圆柱的两个底面大小怎么样？ 2、量一量，想一想，同一个圆柱中有几条高？这些高的长短怎么样？ 3、思考：圆柱有什么特征？组内交流，确定代表。 4、代表交流，教师引导梳理。 圆柱的两个底面是圆形，并且大小一样。 圆柱的侧面是曲面。 同一个圆柱里有无数条高，所有高的长度都相等。 活动要求：先独立完成，再交流展示，然后认真倾听别人的评价，再进行改正。 活动时间：10分钟 活动四：动手转一转 活动任务：看一看转出来的是什么形状？ 活动步骤： 1、把一张长方形硬纸沿着它的一条边贴在木棒上，快速转动，看一看转出来的是什么形状？ 2、组内交流上述问题，确定代表。 3、代表交流，全班订正。 活动要求：先独立完成，再交流展示，然后认真倾听别人的评价，再进行改正。 活动时间：4分钟 活动五：巩固练习 学习任务：完成11页“做一做”，练习二1、2、3题 活动步骤： 1、先独立思考完成。 2、组内交流订正。 3、确定代表，准备交流。 活动要求：先独立完成，再交流展示，然后认真倾听别人的评价，再进行改正。 活动时间：6分钟 课堂小结： 教学反思： 第二课时 学习内容：教材第12页例2：圆柱的侧面积。 学习目标： 1、知道把圆柱的侧面展开，得到一个长方形； 2、探索把圆柱的侧面展开后得到的长方形的长、长方形的宽与圆柱的底面周长、高有关；从而推导出圆柱的侧面积＝底面周长×高，会计算圆柱的侧面积。 3、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。 学习重点：圆柱的侧面展开，得到一个长方形。 学习难点：推导出圆柱的侧面积＝底面周长×高。 学习时间： 1课时 学习准备：圆柱体的纸筒、茶叶筒、水桶、玻璃杯 学习活动流程： 活动一：剪开圆柱的侧面 活动任务：圆柱的侧面展开后是什么形状？ 活动步骤： 1、把一个圆柱形纸筒的侧面剪开，再打开，观察纸的形状。 2、自学课本12页的内容。 3、思考：圆柱的侧面展开后是什么形状？组内交流，确定代表。代表交流，教师指导评价。 不管侧面怎样剪，得到的各种图形，都能通过割补的方法转化成长方形。但最优美、最简捷的剪开方法是沿垂直于底面的直线剪开，就能直接得到长方形。 活动要求：先独立完成，再交流展示，然后认真倾听别人的评价，再进行改正。 活动时间：8分钟 活动二：探索展开后的长方形与圆柱的关系 活动任务： 展开后长方形的长、宽与圆柱的什么关系？ 活动步骤： 1、沿剪开的边合拢长方形得到原来的圆柱，然后展开；再合拢，再展开，边动手操作边观察、思考。 2、组内交流上述问题，然后代表交流，教师指导评价。 展开后长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。 活动要求：先独立完成，再交流展示，然后认真倾听别人的评价，再进行改正。 活动时间：10分钟 活动三：推导圆柱的侧面积计算公式 活动任务：怎样计算圆柱的侧面积？ 活动步骤： 1、回顾长方形面积的计算公式；回顾展开后长方形的长、宽与圆柱的关系；思考上述问题。 2、组内交流，确定代表。代表交流，教师引导梳理。 因为 长方形的面积＝长×宽 圆柱的侧面展开后是长方形，这个长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于