师德建设机制设思路 .docVIP

师德建设机制设计思路 　　一、社会主义核心价值体系融入师德建设机制设计的具体要求 　　1.将马克思主义思想和中国特色社会主义理论体系全面融入教师的政治素养培育 　　政治素养是“为人师”的基础，政治素养培育是确保教师坚持社会主义教育方向、坚持社会主义教育方针，进而为社会主义培养各类合格人才的重要手段。因此，应以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，旗帜鲜明地用马克思主义的基本立场、观点和方法统领教师的政治素养培育工作。教师的政治立场、政治判断分析能力需要在教师的政治素养建设中坚持和巩固马克思主义的指导地位。 　　2.以中国特色社会主义共同理想统帅教师的理想信念教育 　　教师的理想信念建设必须围绕中国特色社会主义共同理想科学规划和系统建设，进而把广大教师团结凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下。围绕中国特色的社会主义共同理想，教师的理想信念教育应该突出以下几个方面：一是树立崇高职业理想，以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任。二是“潜心育人”进而助推“人才强国”的历史使命感和社会责任感。三是培养“学高为师”的职业光荣感和甘为人梯的“奉献”观。四是将个人价值与社会价值相结合的价值取向。 　　3.以社会主义荣辱观引领教师的职业道德教育 　　教师职业道德建设要以“八荣八耻”为基本指导原则，凸显爱国爱民、爱教乐教、爱生爱才、诚信务实、追求真理、勇于创新、自尊自律、清廉从教等原则。通过科学建设和有力推进，不断推进教师的职业道德水准，推动学生道德素养的建构。凸显爱国主义精神，将教师职业道德建设置于推动国家发展、民族强盛的宏伟战略中，赋予教师职业道德以重要地位和意义，帮助教师将个人发展与国家发展、民族强盛结合起来。弘扬爱教乐教、敬业奉献、爱生爱才的教育观和职业观，帮助教师形成热爱教育事业、全身心投入教育事业的职业取向，帮助教师形成“真心爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生良师益友”的职业态度和善于“发现人才”、乐于“培养人才”的人才观，帮助教师树立诚实守信的做人准则和求真务实的为学、做人之道，帮助教师形成乐于创新、勇于探索的科学精神和秉持学术良知的学术操守，帮助教师树立自我提升意识、树立终身学习理念，不断提高专业素养和教育教学水平。 　　4.以科学发展观为指导，不断丰富教师的道德实践 　　科学发展观是指导师德建设的强大思想武器。推动以科学发展观为指导的教师道德实践，需要做好以下几个方面的工作：第一，推进“以人为本”的育人理念和实践。“以人为本”要求教师要尊重学生个性，了解学生需求，培养学生的兴趣和爱好，注重对学生潜能的发现和开发，要求教师要善于发现学生不同阶段的发展特征和规律，以合“规律性”的教育教学活动帮助学生实现全面、协调发展；要求教师要兼顾“个性与共性的统一”，因材施教并培养激发学生的创新精神。第二，推进“与时俱进”的发展观与敢于探索、善于创新的实践。教师的师德实践需凸显对探索和创新的鼓励，并将教育教学理念创新、教育教学方法体系的创新以及评价体系的创新作为师德建设的重点。作为一个科学发展的体系，师德实践还要凸显“时代性”，在“与时俱进”中不断发展和完善。第三，推进自我发展、学生发展和教育发展三者的统一。教师应在自我发展规划和实践中，将学生的发展作为核心因素，以学生的发展为着力点，实现自身的价值，并通过教育活动的上下连接，将幼儿教育、基础教育、高等教育三个阶段连接起来，实现教师的师德实践的可持续性与连贯性。 　　二、社会主义核心价值体系融入师德建设机制的设计与实施 　　1.科学设计、全面规划，推动社会主义核心价值体系全面融入师德建设进程 　　社会主义核心价值体系融入师德建设，需要全面覆盖和深入渗透师德领域，并体现出科学、高效、可持续等特征。融入体系的设计应在科学策划和周密部署的前提下稳步推进。第一，社会主义核心价值体系要融入师德建设的全过程和各个场合。社会主义核心价值体系要全面覆盖和渗透在教师的职前教育、入职教育、在职教育各个阶段中，并根据阶段的不同和师德建设对象的特征，在教育内容、教育方法以及教育评价机制上体现出各个阶段和对象的特殊性。在职前教育阶段，应该建立由师范专业教育教学设计、师范专业教育管理等组成的组织和管理机制，实现社会主义核心价值体系在师德建设的各种载体中全面渗透。在入职教育阶段，应该将社会主义核心价值体系纳入通过入职培训、考核体系以及职业资格认证体系中。第二，社会主义核心价值体系要融入师德建设的各种载体和活动。社会主义核心价值体系的要求和内容，必须全面落实在教材、课堂、校园环境、学术研讨和交流、日常活动中。通过教材建设，将社会主义核心价值体系的要求相对固化，保证传播的准确性和全面性。第三，社会主义核心价值体系要融入师德建设的内容层面。在师德建设的内容设计上，应该体现