“生态学”专题分析及备考策略解析.docVIP

PAGE 14 “生态学”专题分析及备考策略 浙江省开化中学 谷亮 一、知识点分析（略） 二、2010年考试说明与2009年考试说明比较 2009年考试说明 2010年考试说明 一、考试目标与要求 一、考试的能力要求 （一）理解能力 （1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。 （一）理解与表达能力 （1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 （二）实验与探究能力 （1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案进行设计并作出恰当的评价和修正。 （二）实验与探究能力 （1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案进行设计并作出恰当的评价和修正。 （三）获取信息的能力 （1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。 （三）获取与处理信息的能力 （1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。 （四）综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。 （四）综合运用能力 （1）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。 （2）理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界、生产实践和社会生活中的一些生物学问题。 3-4种群和群落 3-4 种群 （1）种群的特征 （2）种群的数量变化 （3）群落的结构特征 （4）群落的演替 Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅰ （1）种群的特征 （2）种群的数量变化 （3）种群的数量波动及调节［增加］ Ⅰ Ⅱ Ⅰ 3-5 群落 （1）群落的结构［表述改变］ （2）群落的演替 Ⅰ Ⅰ 3-5生态系统 3-6 生态系统 （1）生态系统的结构 （2）生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用 （3）生态系统中的信息传递［删除］ （4）生态系统的稳定性 Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ （1）生态系统的结构 （2）生态系统中能量流动和物质循环的基本规律及应用 （3）生态系统的稳态及其调节 Ⅰ Ⅱ Ⅱ 3-6生态环境的保护 3-7 生态环境的保护 （1）人口增长对环境的影响 （2）全球性的环境问题 （3）生物多样性保护的意义和措施 Ⅰ Ⅰ Ⅰ （1）人口增长对环境的影响 （2）全球性的环境问题 （3）生物多样性保护的意义和措施 Ⅰ Ⅰ Ⅰ 选修3现代生物科技专题 选修3现代生物科技专题 4-5生态工程 4-5 生态工程 （1）生态工程的原理 （2）生态工程的实例 Ⅰ Ⅰ （1）生态工程的原理 （2）生态工程的实例 Ⅰ Ⅰ 实验 要求 实验 要求 5-3稳态与环境 5-3稳态与环境 （1）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 （2）探究培养液中酵母菌数量的动态变化 （3）土壤中动物类群丰富度的研究［删除］ （4）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替［删除］ （5）用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群群密度［删除］ 掌握程度参考本考试说明中的： 一、考核目标与要求 （一）实验与探究能力 （1）探究植物生长调节剂对插枝生根的作用 （2）探究培养液中酵母菌数量的动态变化 （3）调查社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水质［增加］ 掌握程度参考本考试说明中的： 一、考核目标与要求 （一）实验与探究能力 分析：《2010年浙江省普通高考考试说明》(生物)与2009年相比，在考试内容及能力要