张华前测后练教学模式的实践 (11.24).pptVIP

—— 浙江省桐庐中学 物理组  2015年11月24日 “前测后练”教学模式的实践 一、 “前测”——把脉问诊，以学定教 二、 “后练”——对症下药，巩固提升 “前测后练”教学模式的主要内容 （一）为什么要“前测” 一、 “前测”——把脉问诊，以学定教 基于现实的需要 ： 困惑1: 时间紧迫，教学内容却很繁杂 困惑2: 大量刷题，复习效率却很低下 思考1: 高三复习到底要复习什么？ 思考2: 怎样知道学生哪里有困难？ （二）怎样进行“前测” 1. 前测习题的推敲与选取 2. 检测结果的统计与分析 3. 课堂教学的设计与改进 一、 “前测”——把脉问诊，以学定教 1.前测习题的推敲与选取 (1)目的性——要能够全面暴露学生的所有学习困难； (2)科学性——要依据学科指导意见和高考考纲制定； (3)多样性——要具有基础性情景性发展性和综合性； 一、 “前测”——把脉问诊，以学定教 （二）怎样进行“前测” 桐庐中学 物理组在教研活动 2.检测结果的统计与分析 (1)既要关注全体也要关注个体； (2)既要关注本身也要关注背后； (3)既要关注知识也要关注方法； 一、 “前测”——把脉问诊，以学定教 （二）怎样进行“前测” 前测结果分析 前测结果对比 3.课堂教学的设计与改进 (1)根据教学的所要，明确教学的目标和重点； (2)根据学生的所需，设计教学的内容和环节； (3)根据学生的所缺，攻克教学的难点和热点； (4)根据学生的所想，提升教学的效率和愉悦感 ； （二）怎样进行“前测” 一、 “前测”——把脉问诊，以学定教 （三）实践过程中的还需关注的几个问题 1.前测习题的选取是基础； 2.前测结果的运用是重点； 3.坚持是前测实施的关键； 一、 “前测”——把脉问诊，以学定教 （四）前测教学模式的展望 1.前测教学不限于物理，其他学科也适用； 2.前测教学不限于高三，高一高二也适用； 一、 “前测”——把脉问诊，以学定教 对接触带电和电荷守恒定律的理解 电荷守恒定律和库仑定律的应用 应用电场线分析电场性质 对电势和场强关系的理解 几个功能关系的理解 带电粒子在板间的偏转问题 电容器中控制变量法的应用 1 4 10 15 18 21 23 1 4 10 15 18 21 23 （四）前测教学模式的展望 1.前测教学不限于物理，其他学科也适用； 2.前测教学不限于高三，高一高二也适用； 3.前测教学不限于复习；新课教学也适用； 一、 “前测”——把脉问诊，以学定教 前测试卷 （一）为什么要“后练” 二、 “后练”——对症下药，巩固提升 1. 有利于培养学生查错改错的反省意识； 2. 有利于实施有针对性的精准教学活动； 3. 有利于提高学生高三物理的复习效率； （二）怎样进行“后练” 1. 收集错题，统计数据 2. 针对错误，编写练习 3. 引导学生，训练巩固 二、 “后练”——对症下药，巩固提升 1. 收集错题，统计数据 (1) 要收集一段时间内本学科所有资料和试卷的错题——全面性 ； (2) 要学生本人将自己平时学习中所有错题准确上传——准确性 ； (3) 要将统计结果用图像或表格一目了然呈现给教师——直观性； 二、 “后练”——对症下药，巩固提升 （二）怎样进行“后练” 我校高三（6）班全体同学在本周错题统计中对应上述20道题的错误人数统计 我校高三（6）班学生与全年级学生知识点掌握的对比 2. 针对错误，编写练习 (1)要注意知识点的吻合度或解题方法上的吻合度； (2)要符合《学科指导意见》《高考大纲》的要求； (3)要针对统计结果中错误率较高的错题进行编写； 二、 “后练”——对症下药，巩固提升 （二）怎样进行“后练” 3. 引导学生，训练巩固 (1)要有针对性的一人一卷，点对点自主训练； (2)要强化必要的检查反馈，一对一下发答案； (3)要有个性化的学习指导，面对面单独讲解； 二、 “后练”——对症下药，巩固提升 （二）怎样进行“后练” （三）实践过程中的需要关注几个问题 1.对“后练”习题的编写，要注重把握好习题吻合度和难易度； 2.对“后练”出现的错误，要注重把握讲解的时效性和全面性； 3.对“后练”教学的实施，需要各方的理解支持甚至包容担当。 二、 “后练”——对症下药，巩固提升 桐庐中学 物理组 张华电话邮箱