班主任钱的专业成长.ppt

现代班主任的专业成长 李黎明 内容提要 一、现代教育中班主任必备的能力 二、热爱学生是班主任专业成长的灵魂 三、人格健全是班主任专业成长的关键 一、现代教育中班主任必备的能力 班主任是教师中的特殊群体，肩负着教书育人的重要使命，班主任的育人思想和班级管理的水平，决定着学校的教育质量。因此，对班主任的专业发展有着更高的要求。 1、班主任的“基本能力”: 获取信息的能力 清晰思考的能力 有效的语言文字交流能力 了解人和社会的能力 了解人的环境能力 个人生存能力 2、班主任的“扩展能力”: 发现和确认信息的能力 信息选择和简化的能力 对信息分析和分类的能力 具有处理和保存信息并应用技术的能力 这些能力实际上就是获取新知识、扩充新知识、更新新知识的能力。 3、班主任的“创造能力”: 善于从生活中发现科学概念和原理的能力 善于认识发展科学技术可能带来的社会后果的能力 善于提出尚未解决和有多种答案的探索性问题的能力 善于在已有信息基础上进行假设的能力 善于把相反或近乎没有联系的观念综合成新的思想、新观念的能力 善于组织学生，使学生迅速地增长才干的能力 4、具有职业特点的临床“实践能力”： 现代的班主任要像高明医生那样，善于从学生身上诊断、分析其发展状况，像开处方一样提出解决问题的方案和假设 有效地处理各种问题，促进学生健康成长。 二、热爱学生班主任专业成长的基础 班主任的主要工作就是教书育人，学生所喜爱的教师品质就应当是专业成长的重点。核心就是尊重、理解学生，热爱学生。 美国著名教育学家保罗韦地博士花了40年的时间，曾收集了9万个学生所写的信，调查学生心目中喜欢什么样的老师，得出以下结论： 3）要有耐心，愿意耐心地听学生提出的问题和意见； 4）兴趣广泛，能给学生带来课堂外的观点，并能帮助学生把所学的知识用于生活； 5）良好的仪表，衣着整洁，教学安排干脆利落，井井有条，教态自然，耐学生看； 6）公正，只要公正，不要偏心； 7）幽默感，讲课幽默生动，妙趣横生，使学生感到听课是一种享受； 8）良好的品性，从不会失去理智对待学生，从不会无故发火； 9）对个人关注，关注全体学生，特别是“中差生”； 10）要有灵活性，不要死板对待学生； 11）宽容，要有宽容的心，能包容学生，特别要包容学生的缺点和不足； 12）教学要有方，让学生学习轻松，事半功倍； 总的说来，学生喜欢教师的以下特征：在活动技能方面，他们讲课生动有趣、喜欢体育活动；在性格方面，他们和蔼、严格；在思想作风方面，他们公正、认真；在工作态度方面，他们对学生的学习负责、能为学生着想；在学识能力方面，他们讲课清晰明了。 同时，他们希望教师能够爱护他们，关心他们的进步，满足他们求知欲，尊重他们并公正地对待他们。 学生最不喜欢的教师特征是：教学不负责、东拉西扯无计划、只顾自己讲、不管学生懂不懂；讲课死板、照本宣科、枯燥无味、不清楚；偏听偏信、处事不公正。 还有主观、不调查清楚就下结论批评人；讲完课就走、不与同学接近、不关心同情人；不能以身作则、言行不一致、不认真批改作业；对学生要求不严、只管讲课、不管课堂纪律；态度严肃、不和蔼、整天绷着脸孔等。 从上述可以看出学生把“友善的态度”，即热爱学生，善待学生，尊重和信任学生，尊重学生人格放在第一位。 日本一家报刊也对学生进行调查，有52%的学生希望老师温和、可亲、具有爱心。 而喜欢知识渊博的学生只占31.1%。可见教师的爱心在学生心目中占据了多么重要的地位。 爱是每一位学生都希望得到的精神雨露，如教师用师爱薰陶学生，使学生发挥主观能动性，将会产生神奇的教育实效。 学生得到师爱，会激发出对教师的爱，形成积极的双向交流。这就是“动情效应”。 这种效应的使学生自觉尊重教师，接近教师，向教师袒露自己的思想，倾诉内心的秘密。没有师爱的教育是不存在的。 三、人格健全是班主任专业成长的关键 1、充分认识班主任人格和心理健康的重要性 健全的人格和健康的心理是一位现代教师必备的品质，也是班主任专业成长的关键。