2018版工程教育认证标准解读及使用指引.PDF

工程教育认证 标准解读及使用指南 （2018版） 中国工程教育专业认证协会秘书处 1.学生 1.1　具有吸引优秀生源的制度和措施。 【内涵解释】 “优秀生源”不能仅从分数衡量，要包括“质” 和“量”。“质”主要包含两部分，一是生源对本专 业的认识（认知度：对本专业了解的程度）和认可（认 可度：喜欢本专业的程度）；二是他们具有相对好的 成绩（如，新生高考成绩、在校学习专业分流（一年 级、二年级）的成绩）。“量”表示生源的充足性。“优 秀生源”是一个相对的概念，受学校、行业和社会背 景的影响，在不同专业的表现形式不尽相同。 “制度和措施”重点关注学校对专业的要求和专 业采取的措施，通常包括专业生源质量分析、专业自 身优势分析、招生宣传、奖学金、助学金、贷学金、 在校生专业认可度分析等方面。制度措施应该具有稳 定性和连续性，有人员、条件保证执行和落实。此外， 还应对制度执行效果进行分析和评价，促进制度改进 完善。 【专业自评和专家考查重点】 （1）与专业招生有关的管理制度和规定，包括学 1 标准解读及使用指南 校管理文件中赋予专业的责任和专业自主的制度等， 特别是专业承担的提高生源质量的责任和落实责任的 具体措施，对各项制度和措施效果的分析评价情况。 （2）专业对生源的期望，以及近三年生源状态和 发展趋势分析，包括入学生源状况、在校生对专业的 认知度、认可度以及学习意愿等； （3）保障有关工作正常有效进行的机制和执行情 况。 【常见问题】 （1）仅列举学校层面招生制度，专业对于吸引优 秀生源的责任不明确，没有相应的制度和措施； （2）仅列举近年专业新生高考成绩或专业分流学 业成绩，并未对生源状况（包括专业分流）的变化等 进行分析 , 并采取相应措施； （3）对在校生的专业认可情况没有进行调查分析， 更没有针对分析的结果采取措施，甚至对生源流失没 有足够关注。 1.2　具有完善的学生学习指导、职业规 划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够 2 很好地执行落实。 【内涵解释】 专业应开展学生学习指导、职业规划、就业指导、 心理辅导等工作，帮助学生达成毕业要求，实现学生 发展。各项指导活动中，学生学习指导是重点，其它 指导活动从不同侧面予以支持。 专业任课教师应在学生学习指导工作中发挥主力 作用，结合课程教学开展学习指导工作。学习指导应 实现以下目标：首先，应该让学生清楚专业的毕业要求， 知晓毕业时能够具备的知识、能力和素质，并对实现 毕业要求的路径有所了解；其次，应该让学生明白每 一门课程的地位和作用，了解课程学习与实现毕业要 求的关系，增强学习主动性和自觉性；最后，应该建 立起良好地师生沟通渠道，使学生在学习中遇到问题 时能够方便地寻求帮助。 职业规划、就业指导、心理辅导等工作应该与学 生达成毕业要求相联系，促进学生发展。 【专业自评和专家考查重点】 （1）专业向学生解读培养方案的情况。是否有专 门的工作环节向学生全面解读培养方案，帮助学生了 解专业培养目标、毕业要求、课程体系及其相互关系。 3 标准解读及使用指南 （2）专业对任课教师开展学生学习指导的工作要 求和政策支持。是否明确任课教师在学生学习指导工 作中的主体责任，明确学习指导工作的具体要求（内容、 频率、方法、覆盖面等），明确学习指导工作的政策 支持（工作条件配备，工作量认可等），是否有证据 证明教师知晓上述工作要求并能有效执行。 （3）学生学习指导与毕业要求的关联度。任课教 师是否向学生解释课程教学大纲，说明课程目标与毕 业要求的关系，是否有证据证明学生能够参照课程目 标或毕业要求评价自己的学习效果，评价教师的教学 活动。 （4）专业的职业规划、就业指导、心理辅导等方 面的工作是否有制度、人员和条件保障，指导工作是 否能够与学生毕业要求相联系。 【常见问题】