在跨境教育嘱咐浪潮中.pptVIP

在跨境教育浪潮中 远程教育面临的机遇与挑战 报告内容 跨境教育的背景 跨境教育的效益 跨境教育的现状（境外） 跨境教育的现状（内地） 远程教育的机遇和挑战 一、跨境教育的背景 跨境教育的含义 综观各国的实践，内容包括三方面： 境外教育的输入 本地教育的输出 吸引非本地学生 跨境教育的需要 知识经济社会的需要 终身学习社会的需要 全球经济融合的需要 优质教育资源的共享 全球人才竞争的需要 （人口老龄化，缺乏专业人员） 跨境教育的条件 教育的开放和国际化 世界范围的人才流动 义务后教育产业发展 远程教育学科的成熟 关注跨境教育 是发展最快的一种教育模式 是教育国际化的未来发展趋势 政府部门急需探讨相应的政策 教育机构急需探讨相应的策略 二、跨境教育的效益 教育输出的效益 增强国际形象 提高国际声誉 加强国际联系 获得经济效益 教育输入的效益 引进国际教育理念 分享国际教育资源 扩展国际学术交流 培养国际专业人才 促进社会经济发展 吸引留学生的效益 加强各国联系 多元文化融合 吸引优秀人才 强化竞争机制 增加经济收入 留学生带来的经济效益 2004/05年度外国留学生 美国：56.5万，经济贡献130亿美元。 英国：27万，经济贡献30亿英镑。 澳大利亚：16万，59亿澳元。 三、跨境教育的现状 （境外） 国外政策制定的重点 跨境教育带来的社会效益指标 跨境教育带来的经济效益指标 跨境教育带来的国际形象地位 鼓励本地院校到海外开办课程 鼓励本地院校到海外设立分校 鼓励海外院校到本地开办课程 鼓励海外院校到本地设立分校 采用多种政策吸引境外留学生 澳大利亚的跨境教育 教育输出 高等教育输出全球排名第三（美国、英国、澳大利亚） 澳大利亚四大获利出口产品：煤、旅游、铁矿、教育。 从1994年开始，教育输出平均每年增长了11％。 教育服务规模在1994年占整个出口服务业的10％，2004年增加到了17％。 在2003年，澳大利亚高校在海外办学的专业达1,569个，其中70％是在新加坡、马来西亚、以及中国，其他以非洲为主。 海外分校：举例 柯廷科技大学在内地办学 马来西亚分校与成都大学国际学院（3＋1） 中国财经政法大学会计学院（3＋1〕 武汉大学国际教育中心（硕士1＋1，申请永久居民） 南京审计学院（4年本科＋1年硕士） 大连医科大学（2.5+1.5) 北京师范大学（1＋3；2＋2； 3＋1） 北师大珠海分院（1+2: 1年珠海；1年新加坡；1年澳大利亚） 东北师范大学(大四＋1年硕士） 四川大学商学院（2＋2：新加坡或澳大利亚，推荐新、澳就业） 中国矿业大学（2＋2； 4＋2） 内蒙古工业大学（硕士1＋1） 国际学生 在2004年，澳大利亚高校的学生总数是944,977名，其中国际学生有228,555名，占总数的24.2%。 澳大利亚高校在海外办学的学生有64,020名，占国际学生总数的28％，这一数字比1994年的8％增加了三倍以上，估计到2025年可能增加到44％。 新加坡的跨境教育 建造亚洲教育枢纽 教育输入：建立环球校园：经济发展局与外国高校商讨，吸引开设课程和开办分校。 教育输出：政府鼓励本地院校到海外设立分校。 吸引留学生：旅游局负责在中国、印度等设立留学咨询中心。 经济效益：在10年内教育业占全国经济比例从目前的3.46％增加到5％。 教育输入 新加坡管理学院（英国开放大学）。 新加坡TMC学院（莫纳什大学；迪肯大学；伦敦大学等）。 远程教学为主 本地和外国学生，相当一部分是中国内地学生。 教育输入：设立分校 芝加哥工商研究院亚洲校区 欧洲工商管理学院亚洲校区 印度班加罗尔商业管理学院新加坡校园 印度S. P贾殷管理中心将设立分校。申请学生来自印度、新加坡、美国、斯里兰卡、巴基斯坦等国家。 教育输出 不仅输出本地的课程，也输出本地引进的国外课程。 新加坡国立大学 在苏州独墅湖高等教育区将设立复旦－新国大联合研究生院。 海外留学生 2005年有6万国际学生，政府计划到2010年增加达15万国际学生。 2010年有20万海外学生及企业人员到新加坡接受教育和培训。 香港的跨境教育 打造区域教育枢纽 东南亚的区域教育枢纽 中国内地和国外的教育交流门户 人才汇聚的场所 人才培养的基地 香港高等教育的优势 国际一流的高等院校 国际一流的学术人员队伍 国际化规范的学术质量保证制度 国际化和多元化的教育体系 国际化的教育服务 广泛的国际和区域联系及交流 国际化多元文化的氛围 （杨健明，2006） 范例： 香港大学专业进修学院 （HKU