教师培训课件：走向可控的字课堂教学.pptVIP

让复习活动更清晰起来 ——走向可控的课堂教学 问题？ 语文课堂教学的改善，很大程度上是语文课堂的重建。 语文课堂重建的关键，是将课堂教学从以“教的活动”为基点逐步转变到以“学的活动”为基点。 变革 营造以“学的活动”为基点的课堂教学，意味着语文教学形态的变革。 包括语文教师备课形态的变革，转移备课的关注点，改造教案的叙写样式； 包括语文课堂教学形态的变革，树立一种家常味的、在对话中帮助学生有效学习的语文好课的观念； 包括作业形态的变革，使语文课堂教学在课外、在课后得以拓展、深化、延伸。 一、枣庄教案内容的基本组成 1．课题（标出课时）。 2．课前预习：内容包括预习提示、要求或作业（或参阅《语文助学》“预习积累”部分）。 3．相关课程标准陈述：标准陈述从学段标准中来，和上课内容息息相关；标准陈述是具体的，包含内容标准和表现标准。 一、枣庄教案内容的基本组成 4．教学目标：按照义务教育语文课程标准中的“学段目标与内容”、“教学建议”与“评价建议”，具体化为课文课时目标、研讨要点,体现本课重点、难点和学生需要达到的各项能力点。 5．评价任务：就是基于课堂环节推进的观察、提问、表演、交流、活动、情景、练习、测试、作品等习题或表现性活动，紧紧围绕目标设计，能够有效诊断学生是否达到预期的学习结果，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出教学决策。 一、