美丽地小路教学设计课题.doc

《美丽的小路》教学设计 【设计理念】 小学低年级学生活泼好动但好奇心强，多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体，形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，使其自觉自主地参与学习活动。《美丽的小路》文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使一年级的小朋友很难走进文本。为了解决这一难题，我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出爱护环境、保护环境的情感。 【教学目标】 １、认识“先、鹿、慢”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。 ２、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。 ３、有爱护环境卫生的愿望和行动。 【教学重点】 识记生字，有感情地朗读课文。 【教学方法】 角色移位，创设情景。 【教学准备】 课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、展示图片，激趣揭题 １、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？ 生：我觉得这些路真漂亮。 生：这些路好美呀！ ２、师：老师这儿还有一条长长的小路（课件出示课文插图中的小路图片）它的路面上是花花绿绿的鹅卵石，路旁是花草树木，你觉得这条小路怎么样？ ３、师：是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。 二、初读文本，认识生字 １、师：在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？ 生：想！ 师：那就快把书翻到４５页吧！请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。 学生朗读课文，自主学习。 ２、师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。 ３、师：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？ （课件出示去掉拼音的生字） （指名学生当小老师领读） ４、生：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！ （出示生词卡，多形式认读，正音。） 三、再读课文，识记生字 １、师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！ （生再次大声朗读课文） ２、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。 （课件出示生字） （生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。） 四、观察字形，指导书写 １、（课件出示６个要求会写的生字）师：我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？别忘了提醒提醒旁边的小朋友。 （生观察、比画、相互提醒、全班交流） ２、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。 五、观看动画，初步感知 １、师：《美丽的小路》这个故事发生在一个动物王国里，来，让我们一起走进这个可爱的动物王国吧！ （课件播放《美丽的小路》动画片，学生观看） ２、师：小朋友们听得真入神。故事里有哪些可爱的小动物呀？ （根据学生的回答，将鸭先生、鹿先生、兔姑娘的图片贴于黑板上） 第二课时 一、点击“花草”，复习导入 １、（课件出示课文插图中的小路图片）师：鸭先生邀请我们到他家门前的这条小路上去走走，你们想去吗？ （生：想！） ２、（点击“小路”上的“石子”出现要求会认的生字）走在这些花花绿绿的小石子上，你们发现了什么？ （指名认读生字） ３、让我们去闻闻路边花朵的芳香吧！ （点击“花朵”出现生词） 学生开火车认读。 ４、青青的草地是多么诱人呀！ （点击“草地”出现难读的句子“鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。”） 指名学生读，指导读通读顺，齐读。 二、创设情景，学习课文 １、戴头饰，明角色： ⑴ 师：还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗？（手指黑板上的贴图）让我们和他们打打招呼吧！ （生有礼貌地和“小动物”打招呼。） ⑵ 师：小朋友们看看，你们的头上都戴着漂亮的头饰。你们就是可爱的小动物。我们认识一下吧。你好，你是鹿先生吧，（和带鹿头饰的学生握手）很高兴认识你。（然后分别和“鸭先生”及“兔姑娘”打招呼） ⑶ 师：请“小动物们”和旁边的伙伴相互认识一下吧！ （“小动物”相互打招呼） ⑷ 师：你们猜猜看，在这个王国里，我是谁？ （生随意猜教师的“身份”） ⑸ 师：猜不出来吧！（作神