小学数学常态课教学中突出课堂六教学效果的做法.docVIP

1 - 1 - “创境—合作—尝试—评价” ―――小学数学常态课教学中突出课堂教学效果的做法 我有幸被评为区第一届课改之星，在各级领导的督促、培养、指导下，我也对高效课堂有了自己的粗浅的认识。在深入推进高效课堂的今天，总感觉高效课堂不能仅仅停留在公开课、观摩课中，在平时的课堂教学中，在常态课中提升自己、反思自己也成为自己的一种快乐。总结近期在常态课教学实践中的做法，我以“创境、合作、尝试、评价”八字为依托，有效打造和谐自能高效课堂，收获了许多的感悟和做法。 一、创境――源头活水 《数学课程标准》倡导学生“在生动具体的情境中学习数学”，“在现实情境中体验和理解数学”，即教师在进行教学时应该“充分利用学生的生活经验”，“创设与学生生活环境、只是背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境”。情境是链接学生经验和数学世界的纽带，是学生探究数学之神奇的源头活水，因此在我常态教学中依据数学知识的线索，通过制作多媒体课件等形式努力创设良好的、合适的情境，并充分的挖掘情境背后的数学关系，引发认知冲突和教学思考，为教学目标服务，“数学地”理解情境，让情境多一点数学味。 教学低年级的学生，可是描述一个美丽的童话故事；教学中高年级的学生，可选取贴近孩子生活的事件。整个课堂通过一个大的情景连起来，同时里面又有一些小的情景进行链接，成为一个亟待解决的“情景串”，要解决的问题就包含在这个