小学数学教师培训课件知：注重发展空间观念,培养“问题解决”能力.pptVIP

注重发展空间观念,培养“问题解决”能力 理解与把握小学数学“问题解决”与“空间与图形”相结合的教学目标 有什么样的目标，就有什么样的教学 ! 正确性、可行性、时间性是制订成功目标所必须具有的三大要素。 本届研讨会的研讨目标 ——在弄清空间与图形教学目标的基础上，以“空间与图形”内容领域为载体，以“问题解决”方法，最终达成培养学生空间观念和“问题解决”能力为主的二维标准。 探索小学数学“问题解决”与“空间与图形”相结合的教学过程、教学方法和教学模式 认识和掌握“空间与图形”的内容。 “空间与图形”内容领域的基本问题？ 研究对象和研究核心 ？ 重要的教学目标？ “空间观念”的主要表现有哪些 ？ 培养学生“空间观念”的主要途径和方式 ？ 发展学生“空间观念”的教学策略有哪些？ “空间与图形”的内容如何编排？ “图形的认识”的理解和把握 图形认识的对象：从生活到数学、从直观到抽象、从整体到局部，且三维、二维、一维图形交替出现，目标要求逐渐提高。 图形认识的要求：一是对图形自身特征的认识；二是对图形各元素之间、图形与图形之间关系的认识。 图形认识的方式与途径：观察、操作、想象、抽象。 教学的重点：一是通过对实物的观察与操作认识图形；二是基于图形的想象和图形之间的转换，发展空间观念。 “测量”的理解和把握 理解“测量” ：度量的实际操作就是测量。关键是设立单位，核心是统一度量单