人教版小学数学课件解决问题.pptxVIP

一．什么是“解决问题”？ 3.“解决问题”教材的基本理念和编排特点 ▲教学目标趋向多元，全面提高数学素养 传统应用题教学： 强调解题技能和方法的指导 解决问题教学：关注数学应用意识培养，注重 数学思考，提高解决问题能力 ▲内容选择与问题设计贴近现实，呈现方式多样 趣味性 现实性 探索性 ▲算用结合 淡化类型 发展学生解决问题能力 问题情境 → 建立模型 → 解释与应用 二、怎样教学“解决问题”？ 二、怎样教学“解决问题”？ 二、怎样教学“解决问题”？ 1．练习着重在寻找答案，而解决问题着重寻找方法 2．练习往往针对某个知识 技能，解决问题具有综合性的 特点 3．练习着重快速获得正确答案，而解决问题需要一个过程 4．练习可以对某一类习题反复演练，解决问题中的“问 题”具有新颖性 5．练习主要是回忆以前的方法等简单的思维过程，而解 决问题涉及到比较复杂的思维技巧 ▲淡化“类型”并不是不要概括基本的数量关系 ▲取消“模式”并不是不要掌握基本的分析方法 ▲废除“标准”并不是不要获得基本的认知策略 应用题不能等同于解决问题，但应纳入解决问题的教学 范畴 数学教学必须重视基本数量关系的合理概括和有效运用 “解决问题”不仅是一个教学目标，更是一种教学意识、 教学方式和一个教学过程 三、“解决问题”教学的几个注意点 　▲线段图教学 —— 有机结合 　▲主题图教学 —— 有所侧重 　▲数量关系教学 —— 有序抽象 　▲逆叙问题教学 —— 有限渗透 ▲典型问题教学 　 —— 有效建模 谢 谢 大 家 让“解决问题”的过程 浙江舟山市教育教学研究中心 钱 金 铎 成为数学教学活动的核心内容