课程分析格式范例(外科护理学).docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT12 《外科护理学》课程分析 一、课程概况 1.课程代码：FSY1101901 2.课程名称：外科护理学（Surgical nursing） 3.课程类别：专业必修课 4.开设专业：护理学 5.学时与学分：总学时112学时，7学分。 6.相关课程 前修课程：护理学基础 后续课程：临床实习 7.课程简介：《外科护理学》是护理学的一大分支，是针对外科疾患进行整体护理的一门应用性科学。课程是在现代教育观的指导下，结合我国护理教育和临床实践的现状，以整体护理为方向、护理程序为主线、人的健康为中心，系统、全面地讲授外科护理学基本理论、基本知识和基本技能，包括总论、普通外科、神经外科、心胸外科、泌尿外科、骨科、血管外科等疾病的护理评估、护理诊断/问题、护理目标、护理措施、护理评价和健康教育等；同时也注重人文关怀、评判性思维以及综合分析能力的培养。 二、课程分析 1.课程定位与教学目标 课程定位: 《外科护理学》是本科护理学专业的核心课程，具有理论性强、实践性强和应用性强的特色，是护理专业必修的专业理论课程，更是护理岗位必备的一项专业技能。主要培养学生运用外科专科理论知识来识别外科疾病，洞察病情变化以及运用外科护理技能来解决外科护理岗位中常见病、多发病的护理问题，并培养学生的评估和干预能力、沟通能力、管理能力、教学能力。纵观护理学科的发展演变，《外科护理学》无论是在临床实践，全国护士执业资格考试亦或是护理专业研究生入学考试中，其地位都是举足轻重、无可替代的。 教学目标：通过本门课程的学习，使学生在课堂和临床教学中，能掌握、熟悉或了解外科的基础理论和常见外科疾病的病因病理和治疗原则。重点掌握外科疾病病人的术前、术后护理原则、基本操作技术，专科护理技能，并能够应用护理程序对服务对象实施整体护理。 其目标具体体现在: （1）知识目标 掌握外科护理学的基本理论知识，各类外科常见疾病的临床表现及护理措施；熟悉外科常见疾病的健康教育和治疗原则。了解各类外科常见疾病的病因病理和辅助检查。 （2） 能力目标 具有实施常用外科护理操作技术、常用手术护理配合、常用检查配合的能力；能正确运用护理程序，完成外科常见病、多发病的整体护理；完成外科常见危急重症的急救护理配合；协助和指导病人进行自我保健，并进行有关家庭和社区护理。 （3）素质目标 培养学生热爱生活、敬畏生命之心；在评估和分析患者的需要时，学生应展示与患者良好的人际沟通技能，对每项护理技术操作动作应轻、稳、准，力求连贯，并能通过动作传递情感，表现出高度的责任感；在促进患者疾病康复的过程中，能够发挥团队协作能力。 2.学情分析与教学设计 （1）课程认知：《外科科护理》具有专科性、综合性和实践性等特点，建立在护理基础理论、护理心理学知识做铺垫的基础上，前接《正常人体解剖学》、《生理学》、《药理学》、《病理学》等专业基础课，与《内科护理》、《妇产科护理》、《儿科护理》等专业课一起构成培养临床护理能力的核心课程，后续临床实习，起到承上启下的作用。本课程共112个学时，能够完成38个章节常见外科疾病的理论授课。有三个章节与内科护理学交叉，外科重点放在手术前后护理上。学习《外科护理学》有助于提高学生四个方面的能力：临床思维能力、疾病观察能力、人际沟通及团队协作等综合护理能力。这些能力是从事临床护理工作必须具备的，具有普遍意义，为学生职业能力的培养和职业素养的形成起到了支撑作用。 （2）授课对象分析： = 1 \* GB3 ①优点：本课程授课对象为四年制护理专业(含中美合作班、涉外方向班）学生，大三上学期开设本课程，授课对象已完成了部分基础医学知识的学习，符合学习本教材的知识储备；在能力上，大三的护士生身心较成熟，理解力较强，思维活跃、对网络利用能力强，即将进入临床实习，对于实践性质较强的外科护理有浓厚的兴趣。 = 2 \* GB3 ②缺点：护理专业学生以女生居多，比较胆怯，积极参与意识不强，且与此同时内、外、妇、儿等临床学科也刚刚涉及，其临床护理思维模式还未成型，缺乏感性认识，实践动手能力较薄弱。 （3）教学设计：基于以上学情分析，本课程组在教学过程中,根据教学对象已学的基础知识,联系临床疾病，进而引导他们按照正确合理的医学、护理学知识体系来分析问题、解决问题，具体教学设计如下： 将教学目标分解为能力目标、知识目标、素质情感目标等教学子目标，把教学重点放在培养学生的创新精神和实践能力上。本课程均采用多媒体教学，使用多媒体课件和其他影音资料进行教学的同时，穿插本课程相关的临床案例、网络信息片段和外科护理技术操作剪辑，采用现场模拟演示专科技能，使课堂从抽象变为具体生动，变单调为丰富多彩。基本流程包括:教学准备(集体备课）-课堂教学（理论与