高三生物研讨会二轮复习实说效性：对提高二轮复习实效性的思考.pptVIP

探究性实验 酶学实验 （8）比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率 （9）探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用 （10）温度对酶活性的影响 设计与观察 （11）植物向性运动的实验设计和观察 （12）设计实验，观察生长素或生长素 类似物对植物生长发育的影响 （13）设计并制作小生态瓶，观察生态 系统的稳定性 （14）观察SO2对植物的影响 调查 （15）调查人群中的遗传病 （16）种群密度的取样调查 （17）调查环境污染对生物的影响 1.重新实践策略 有条件的学校可将实验重新做一遍，在重新实践的过程中，重点复习实验的目的、方法步骤、原理、设计思路等； 有条件的学校还可以开放实验室，给学生创造自主实践和复习的机会。 有条件的学校可播放实验的录像，让学生再熟悉与实验相关的内容。 2.流程图策略（让学生在课下编制出每个实验的流程图，或教师将流程图发给学生进行复习。） 例如“观察植物细胞的有丝分裂”实验的流程图： 观察 剪取 制片 解离 漂洗 染色 培养 绘图 要求 （略） 要求 （略） 要求 （略） 要求 （略） 要求 （略） 要求 （略） 要求 （略） 要求 （略） 再如“DNA的粗提取和鉴定”实验的流程图： 制备鸡血细胞液 过滤含有DNA的氯化钠溶液 提取含杂质较少的DNA DNA的鉴定 析出含DNA的粘稠物 滤取含DNA的黏稠物 再溶解DNA的黏稠物 提取鸡血细胞的核物质 溶解滤液中的DNA 3.问题串策略（让学生在课下回答每个实验中给出的问题……） 实验一：生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定 1.举例说明什么是还原糖？ 2.如何配制斐林试剂？ 3.鉴定可溶性还原糖时，为什么要选用含糖量较高、白色或近白色的植物组织？ 4.还原糖中加入与斐林试剂后，是什么颜色？加热后还原糖中与斐林试剂发生作用的结果如何？ 5.切花生子叶的薄片时，为什么切得越薄越好？ 6.用苏丹Ⅲ染液染色后，为什么要在花生子叶的薄片上滴加酒精？ 7.脂肪可以被苏丹Ⅲ染液染成什么颜色？脂肪可以被苏丹Ⅳ染液染成什么颜色？ 8.双缩脲试剂的A液和B液分别是什么化学试剂？ 9.制备蛋白质液时，为什么一定要稀释？ 10.向蛋白质稀释液中加入双缩脲试剂的A液后，试管内颜色有何变化？ 11.向蛋白质稀释液中加入双缩脲试剂的A液后，再加入双缩脲试剂的B液，试管内颜色有何变化？ 12.如果用大豆组织样液作为实验材料，为什么事先要留出一些？ 13.斐林试剂和双缩脲试剂在用途、溶液浓度、使用方法、使用原理和检测现象等方面有何不同？ 4.列表比较策略 例如斐林试剂与双缩脲试剂的比较，二者有如下五点不同： ①溶液浓度不同。斐林试剂中，NaOH的浓度为0.1 g/mL，CuSO4的浓度为0.05g/mL；双缩脲试剂中 ，NaOH的浓度为0.1g/mL，CuSO4的浓度为0.01g/mL。 ②用途不同。（略） ③检测现象不同。（略） ④使用方法不同。斐林试剂使用时，先把NaOH溶液和CuSO4溶液混合，而后立即使用；双缩脲试剂使用时，先加入NaOH溶液，然后再加入CuSO4溶液。 ⑤使用原理不同。斐林试剂实质是用新配制的 Cu（OH）2溶液，生成砖红色的不溶于水Cu2O ；双缩脲试剂实质是在碱性环境下用Cu2+，生成紫红色的络合物。 上述五点区别可列成下表： 比较项目 斐林试剂 双缩脲试剂 浓度 用途 使用 原理 现象 再如：可将所有动手实验中的重要考点列成比较表（可包括以下内容）。 实验 名称 实验 目的 实验 原理 材料 用具 方法 步骤 实验 现象 实验 分析 实验 结论 注意事项 5.点滴积累策略，例如：动手实验和教材中用到的或提到的试剂，可点滴积累于下表中： 试 剂 用 途 结 果 碘液 鉴定淀粉 蓝色 斐林试剂 鉴定可溶性还原糖 砖红色沉淀 双缩脲试剂 鉴定蛋白质 紫色反应 苏丹Ⅲ 鉴定脂肪 染成橘黄色 苏丹Ⅳ 鉴定脂肪 染成红色 二苯胺试剂 鉴定DNA 染成蓝色 班氏试剂 测定尿糖 砖红色沉淀 依红和美蓝 鉴别大肠杆菌 菌落呈紫红色 醋酸洋红溶液 染色体着色 染成红色 试 剂 用 途 结 果 龙胆紫溶液 染色体着色 染成紫色 秋水仙素 人工诱导多倍体 染色体加倍 硫酸二乙酯 人工诱变 发生基因突变 亚硝酸 人工诱变 发生基因突变 萘乙酸 生长素类似物 2，4—D 生长素类似物 聚乙二醇 诱导动物细胞融合 NaCl