小学语文三年级慢下册第三单元教案.docVIP

PAGE PAGE 40 9、寓言两则 教学目标1．会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。 2．朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。3．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学重点了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学难点在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。 教具准备：课件 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 课前积累： 知错就改，善莫大焉。 浪子回头金不换。 知错就改，永远是不嫌迟的。 人不怕犯错误，可怕的是一辈子做错事。 聪明的人有错就改，糊涂的人有错就瞒。 有则改之，无则加勉。一、谈话激趣揭示课题　　1、同学们喜欢听寓言故事吗？　　2、过去我们学过哪些寓言？　　3、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）　　4、“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）　　5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习第一则寓言。看老师写课题：《亡羊补牢》。指名读，齐读。 6、出示目标 （1）会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔”等词语。 （2）朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。（3）了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 二、熟字新解，理解课题。　 １、板书“亡、牢”：　　你能说说你知道的关于亡和牢的词吗？通过这些词，你知道它们通常表示什么意思？　　２、板书“羊、补”：　　在亡羊补牢中，“亡、牢”又是什么意思呢？认真读书，一定会找到答案的。三、交流体会，明了寓意 出示自学指导（一） 借助拼音把课文读通顺，勾画生字，标出自然段序号?? （课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊（板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？ 1、分节朗读课文，检查自学情况。 2、学生质疑，根据学生的问题，讨论解疑。　　“街坊”（提示：指名一个学生回?你家住在哪里？“谁家和他住在同一条街上（或小区）？”“街坊”就是什么？　　出示自学指导（二） ◆第一次丢羊后，养羊是怎么想的？是怎么做的？　结果怎么样？　 ◆第二次丢羊后，养羊是怎么想的？是怎么做的？　结果怎么样？ 如果你是街坊，会对他说些什么？你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想？（如果他像你一样就好了，可惜这个养羊人 _______）（板书：不听劝）（课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起），再男女生对读对话。　　谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊（课件）（板书：又少一只羊）　　现在，你有没有理解“后悔”的意思呢？（板书：后悔）“不该不接受”早知道，当初就________，“不该不”，两个“不”说明他真的很后悔。　　羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会__________，试试看，将养羊人心里的话读出来（指名读、齐读）　 （引读）转念一想，__________。于是，他是怎么做的？__________。结果怎样？__________。　　结合理解“从此”：“此”表示“此时、此地”，“从此”就是从“__________”开始。他怎么补的？补得怎么样？（课件：羊圈修补得结结实实的）（板书：堵上窟窿；羊再也没有丢失）再朗读这段话，注意突出这些词。　　结合板书理解“亡羊补牢”。　　齐读课文。　　（课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草）看到羊圈被修得结结实实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么？　　四、回顾全文，揭示寓意　　1、齐读全文。　? 2、（课件：再次出现刚上课时出现的那些物件）刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办？　　如果，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢？五、指导书写，识记生字。?? （一）识字　　1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。　　2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。　　3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。　（二）写字　　1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。　　2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。　　3、评价，自评，互评相结合。六、总结　《亡羊补牢》这个寓言故事，情节简单。它使我们明白了，做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不晚。所以人们常说：“亡羊补牢，为未晚也！” 七、当堂训练： 1.用“―”标出带点字的正确读音。 羊圈（ juàn