小学心理健康课下校本教材.docVIP

呵护心灵，健康成长 PAGE PAGE 1 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc11218 第1课时 《学会变通，另辟蹊径》 PAGEREF _Toc11218 2 HYPERLINK \l _Toc24739 第2课时 《举一反三 触类旁通》 PAGEREF _Toc24739 4 HYPERLINK \l _Toc28469 第3课时　《事半功倍说记忆》 PAGEREF _Toc28469 5 HYPERLINK \l _Toc11553 第4课时 《面对考试压力》 PAGEREF _Toc11553 7 HYPERLINK \l _Toc9316 第5课时 《考试我不怕》 PAGEREF _Toc9316 9 HYPERLINK \l _Toc8627 第6课时 《冲破黎明前的黑暗》 PAGEREF _Toc8627 11 HYPERLINK \l _Toc24045 第7、8课时 《实现人生价值观》 PAGEREF _Toc24045 13 HYPERLINK \l _Toc13436 第9课时 《选择适合自己的路》 PAGEREF _Toc13436 16 HYPERLINK \l _Toc22536 第10课 《我的未来不是梦》 PAGEREF _Toc22536 18 HYPERLINK \l _Toc23789 第11课《学会设计》 PAGEREF _Toc23789 21 HYPERLINK \l _Toc4115 第12课《请让我来帮助你》 PAGEREF _Toc4115 24 HYPERLINK \l _Toc16341 第13课《网络交友》 PAGEREF _Toc16341 26 HYPERLINK \l _Toc26849 第14课 《管理好时间财富》 PAGEREF _Toc26849 27 HYPERLINK \l _Toc19081 第15课 《挫折与成长心理辅导》 PAGEREF _Toc19081 29 HYPERLINK \l _Toc1553 第16课 《学习——通向成功之路》 PAGEREF _Toc1553 32 HYPERLINK \l _Toc24980 第17课《自信心是学习成功的前提》 PAGEREF _Toc24980 33 HYPERLINK \l _Toc30696 第18课《交往——从心灵走向心灵》 PAGEREF _Toc30696 35 第1课时 《学会变通，另辟蹊径》 教学目标： 通过这堂课，认识到思维变通的重要性，学会如何培养发散性思维。 教学准备： 多媒体课件 一块砖头 多幅七巧板 教学过程： 一、看故事，思考问题 用多媒体放映故事《爱迪生和阿普顿》及《竹竿过城门》要求学生思考：具有高学历的阿普顿为何比不上只上过三个月小学的爱迪生聪明？他与爱迪生的思维方式有何不同？故事中两个人做出这样愚蠢举动的原因是什么？你从故事中受到了什么启示？ 学生分成六人小组讨论交流，每组派出一名代表发言。 教师小结：心理学研究表明，创造性既非与生俱来，也不是少数尖子生所特有的。85%的创造性，只需要具有中等或中等以上的智力。美国心理学家戈尔曼认为，影响一个人能否成功的诸多因素中，智力因素仅占20%，而非智力因素等要占80%。创造性又与知识有着很大的不同，知识可以传授，可以重复和背诵，而创造性只能靠培养，因此，人人都有创造性，但每个人的创造性又存在很大差异，关键是培养。 二、思维拐拐弯 1、教师拿出一块砖头，要同学们尽可能多地想想砖头可以用来做什么。 提示：如果学生谈到了可以用来打坏人，这是发散性思维的体现，应给予表扬。 2、学生分组谈论，说说平时自己在生活中遇到的、看见的一些事，尽可能多地找出解决的办法，然后选派一名代表出来发言，说说组内遇到的典型事件。 教师对活动进行点评：所谓发散思维，是指倘若一个问题可能有多种答案，那就以这个问题为中心，思考的方向往外散发，找出适当的答案越多越好，而不是只找一个正确的答案。人在这种思维中，可左冲右突，在所适合的各种答案中充分表现出思维的创造性成分。 三、游戏时间：拼拼七巧板 请学生上台，在规定的时间内，看谁摆出的图形最多最有创造性。 四、培养发散性思维的方法 学生自由谈论平时在学习和生活中培养发散性思维的方法。 教师总