教师培训资料关于教师专业发展的指导问题.pptxVIP

教师工作性质 ------ 谋生、生存 （生命状态） 职业 ------ 奉献、忠诚 （意识状态） 事业 （水平状态） ------ 学术、技术 专业 为什么强调 教师专业发展教育转型新要求教育价值“塑造人”------“以学生发展为本”教育模式------“素质教育”“应试教育”教育内容------全面多元“经典学科”教育手段------“引领学生学习”“教教材”教育技术------ “多媒体”“黑板加粉笔”教育时空“学校教育”------“一体化”“终身教育”社会要求 课改要求 质量要求 家长要求 学生要求 自身要求教师专业发展 知识能力结构 知识在实际工作中应用，形成能力知识的冰山模型明确知识可编码（逻辑性）（是什么，为什么）可传递（共享性）主要是事实和原理的知识可反思（批判性）默会知识存于个人经验（个体性）（怎么想，怎么做）本质上是理解力和领悟嵌入实践活动（情境性）知识的内插模型 人类的学习，从离散、不连续的有限的知识点，通过“ 内插”与“ 外推” ，构建和产生连续的认识和行为，与信息论中的冗余原理有关（“明人不必细说”）。学习：一是获得知识，二是获得主观冗余（融会贯通）。要 素 本体性知识 ------学科功底 （资格） 从事中小学教师工作必备的特定学科专业知识------基础知识 课程标准 教材分析 教材重点、难点 学科课程资料开发、利用 试卷制订、试卷分折