病理学《心瓣膜病》说课获奖课件.pptVIP

心瓣膜病 说教材 * 病理学基础 心瓣膜病 参赛号码：32号 说 教 材 说 教 法 说教学反思 说 学 法 说教学程序 ¤教材地位 ¤教学联系 ¤教学目标 ¤教学重难点 《病理学基础》是医学教育课程中的一门必修课，属于医学基础课程，又是基础医学与临床医学之间的桥梁课程，对后续临床 医学课程的学习起着承前 启后的作用 。本书从护理 专业的实际需求出发，新 增了病案分析、学习要点 、临床护理、各种色彩及 图标、思考题等，为学生 提供了较有价值的学习指 导。 ¤教学重难点 ¤教学目标 ¤教学联系 ¤教材地位 说教材 目前我担任的是2009级护理专业的《病理学基础》教学工作。该专业学生已经学习了部分医学基础课程，有了相应的医学基础。但本课程专业性强、点多面广，总体难度较大。学生文化基础弱、逻辑思维能力差、学习方法欠缺等，易产生厌学情绪。 保留: 教材原有的内容与深度 简化：创新： 疾病的病因、发病机制等 与专业关联较密切、应用更广泛的内容 能力目标 德育目标 知识目标 说教材 了解心瓣膜病的概念及病因，掌握其病理、临床特点。 能很好的运用知识点做病例分析，诊断疾病，提高对该病的分析、诊断能力。 培养认真参与、积极交流的主体合作意识及关爱患者的美德 。 ¤教学重难点 ¤教学目标 ¤教学联系 ¤教材地位 ¤教学联系 ¤教材地位 ¤教学目标 ¤教学重难点 教学重点、难点 重点：掌握四种类型心瓣膜病的病理、临床特点。培养学生认真参与、积极交流的主体合作意识。 难点:如何诊断四种心瓣膜病。 说教材 说教法 案例教学法 问题探究式教学法 教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。 为了一定的教学目标，在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、审理和讨论，做出自己的判断和评价。 教具 教材、多媒体、影像资料、大体标本 说学法 学习新课之前，通过课件展示，以“提问”的形式,让学生自由回答，回顾以前的知识点。 “泛问式”复习法 反馈式指导法 教师在教学中针对一些基本或重要知识反复指导、反复训练、多次重复，让学生熟练掌握知识。 要学会运用理论知识，在理论的指导下反复练习，从而突破教学的难点，并提高学生的实际运用能力。 学习的过程中，通过比较找出不同知识点的内在联系，通过归纳整理形成层次分明的知识结构。 比较、归纳法 学 自主练习法 教学程序 教学原则： 一、课件为主、板书为辅 二、分析讨论、典型案例 教学程序 授课时间 45分钟 导入新课 学生活动 归纳总结 课前训练 激趣 质疑 活动 巩固 多媒体教学 教学程序 授课时间 45分钟 导入新课 学生活动 归纳总结 课前训练 案例分析① 35岁 ··· 患者李某，女 因咽喉反复发炎肿痛，行扁桃体摘除术，以后时有膝关节肿痛 ··· 儿童期 胸闷、气急5天来院就诊。查体心率100次/分，心尖区有轻微杂音。B超示二尖瓣闭锁缘有赘生物。 激趣 教学程序 授课时间 45分钟 案例分析① 1.李某患有何种疾病？ 2.这种病会导致什么后果？ 问题 心瓣 膜病 风湿性心内膜炎 心瓣膜增厚、卷曲、粘连 概念： 人体的心脏瓣膜有哪些？心瓣膜病最常侵犯的二尖瓣和主动脉瓣在哪里？有什么功能？ 导入新课 学生活动 归纳总结 课前训练 质疑 教学程序 授课时间 45分钟 左心房 左心室 右心房 右心室 “泛问式”复习 导入新课 学生活动 归纳总结 课前训练 视频：血液循环途径 心瓣膜病 教学程序 授课时间 45分钟 新课导入 学生活动 归纳总结 课前训练 正常瓣口面积4-6m2 二尖瓣 二尖瓣 左心房 左心室 教学程序 授课时间 45分钟 二尖瓣 狭窄 左房压力 肺循环压力 右房压力 三部曲 血流动力学改变： 形态改变 梨形心 肺淤血 体循环淤血 二尖瓣 关闭不全 四部曲 左室压力 球形 心 新课导入 学生活动 归纳总结 课前训练 比较 教学程序 授课时间 45分钟 新课导入 学生活动 归纳总结 课前训练 学生总结 教师点评 小组讨论 仔细观察 大体标本病变特点 活动1 教学程序 授课时间 45分钟 患者李某，女 案例分析② 50岁 ···