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临床护理教学管理规范 雷京 临床教学概念 帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合，为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理中的媒介，并获得进入健康保健系统和继续教育所必须的专业及个人技能、态度和行为。 其重点是强调理论与实践相结合。 临床教学与课堂教学比较 临床教学： 病人随机性强,情绪变化影响教学计划实施 病情变化具紧迫感 准备工作相对困难,有时只能见习而已 学生数目不能太多,否则影响教学效果 涉及病人真实情况,注意保护性医疗制度 一 二 三 四 五 六 领导如何重视临床教学？ 高素质的教师要求 1、个人素质 2、知识结构 3、能力结构 4、职业道德 5、教学意识 临床教师阻碍学习的行为 七 要达到三大目标 * * 临床教学概念 分析 开篇 课堂教学与临床教学有哪些不同？ 哪个更具有挑战性？ 为什么必须进行临床见习、实习？ ？？？ 分析 课堂学习： 理论性强，进行的是模拟病历分析 时间紧迫感差，可逐步分析并拟定措施 不涉及病人实际情感，学生可以自由发言 逻辑性与系统性均强，准备起来相对容易 可以面对众人进行，无需保护性医疗等 临床护理教学管理 原则 7、总目标 3、内容 1、制度 4、重要性 5、组织领导 6、如何做 2、原则 主题 临床护理教学制度 . 1、由护理部一名副主任