八年级语文课那件《雪》.pptVIP

体会散文诗的朗读技巧 第二部分 朔方的雪 第二部分 朔方的雪 第二部分 朔方的雪 诵读品味诗化语言 诵读品味诗化语言 写作方法 拓展延伸 课堂小结 江南的雪还和孩子们的快乐联系在一起，雪天虽然将孩子们的手冻得通红，但也给他们带来了快乐的游戏。 这些形象词语融进了作者对于南方冬天的美好回忆，也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。 这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传种、热闹、有趣。 通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。 在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。 南方的雪 雪红，白中隐青，深黄，冷绿，白色的雪，白色的雪人，红色的嘴唇，褪色的胭脂，（孩子们） 滋润美艳之至然而短暂。 没有冰冷坚硬灿烂的雪花 形态： 色彩： 晴天： 雪人化作不透明的模样，连续的晴天，使他成为不知道算什么？ 作者有没有遗憾？为什么？ 时间让美消褪 美似乎染上了一些不和谐的色彩，不能不说是一个遗憾，那么北方的雪是不是能洗却作者心中的遗憾呢？ 北方 用文中的语句概括北国的雪的特点？ 朔方的雪 单调的 孤独的 雪的形状 不妥协 悲壮的 第四自然段与上文形成鲜明的对比，这种