“小学品德与生活社会生活化课程资源的开发”课题结不题报告.docVIP

“小学品德与生活（社会）生活化课程资源的开发”课题结题报告 在教科室的指导下，“小学品德与生活（社会）生活化课程资源的开发”这一课题进行了专门的研究和探索，总结两年多的研究过程和结果，现报告如下： 一、课题的提出 品德与生活(社会)课是一门以儿童的现实生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它具有生活性、开放性和活动性的特征。它的课程性质、目标、内容、实施以及教科书的呈现方式都不同于传统课程。 品德与生活(社会)教材主题突出，文体简约，给教和学都留下了较大的空间，这就决定了它不同于其它工具性学科，只要凭借教材一般都可以实现基本的听说读写训练和数理与逻辑思维的训练，而需要我们开发、利用课程资源，使课程内容更加丰满，更加贴近学生的现实，促进学生的健康发展。如果只依据教材而没有其他课程资源的补充，也就失去了课程本身存在的价值，成了无源之水。在《品德与生活（社会）课程标准（实验稿）》中明确指出“能否积极有效地开发利用各种课程资源，关系到本课程性质、目标的实现，制约着课程实施的质量。因此，要重视《品德与生活（社会）》课程资源的开发与利用”。 《品德与生活（社会）》教学应该“源于学生的生活，而又高于学生的生活”，要以儿童的社会生活为基础，重视生活教育价值，尤其关注儿童的现实生活，并为儿童今后的生存奠定坚实的基础。其生活性的特点，决定了课程应该面向儿童的整个