初中七年级下册师思想品德《少年能自强》教学设计.docVIP

人教版初中七年级下册思想品德《少年能自强》教学设计 　 【学情分析】 社会发展日新月异。社会的快速发展对个人素质提出了更新、更高的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展。而学生的精神状态与社会的要求有较大的差距，尤其是现在的青少年是“泡着蜜糖”长大的一代，生活条件比较优越，在家里被众星捧月般呵护着，事事由父母包办，因此他们自立自强的精神非常欠缺。所以教学时要充分了解学生的自身特点，设计符合他们要求的活动，运用图片和媒体，让他们在学习中掌握一些自强的方法，尝试做自强少年。 【设计理念】 ★遵循“活动即学习，体验即学习”的新课改理念，教学时充分了解学生的自身特点，设计符合他们要求的活动，辅以文字、图片、视频资料等，让他们在活动和体验中掌握一些自强的方法，尝试做自强少年。 ★教师要多给学生一些权利，让学生自己去选择；多给学生一些机会，让学生自己去体验；多给学生一些困难，让学生自己去解决；多给学生创造一些条件，让学生去感悟成功的乐趣。 ★突出学生的主体地位，体现学生的自主、合作学习；强调学生的自主、合作探究，培养学生的自我解惑；鼓励学生自主感悟人生当自强，构建民主、平等、和谐的师生关系。 【教学目标】 情感、态度、价值观目标： 让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。 过程与方法目标： 　　通过问题探究的活动教学，与学生及时交流、探讨、沟通，帮助学生感悟自强的品质，领会培养自强品质的方法，指导自己从现在起逐步培养自强的精神。 知识与能力目标： 　　通过教学，让学生懂得自强要从少年开始，并知道如何做一个自强的人。 【教学重点】 　“战胜自我，自强的关键”这个知识点需要联系学生自身的实际，来探讨战胜自己弱点的方法，是本节重点。 【教学难点】 初步培养自强的生活态度，尝试做自强少年。 【教学方法】 交互式教学法、设置情景法、讨论法、活动体验法 【教学课时】 1课时 【教学流程】 创设情境、导入新课： 教师配乐朗诵一份人生简历：(多媒体展示） 10岁时因触电意外失去双臂； 12岁学习游泳， 两年后，在全国残疾人游泳锦标赛上夺取两枚金牌； 16岁学习打字，22岁挑战吉尼斯世界纪录，成为世界上用脚打字最快的人； 19岁自学钢琴，仅用一年即可弹奏出相当于手弹钢琴7级，23岁，他登上了维也纳金色大厅舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹； 教师：同学们知道他是谁吗？生答（略） 教师：刘伟是一个自强的人，他用自己的经历说明：少年能自强 少年是祖国的未来、民族的希望，少年强则国强。作为少年的我们，怎样才能走向自强呢？下面就让我们沿着刘伟的足迹，探讨刘伟自强的奥秘，或许从中会让我们有所收获。 一、理想，自强的航标 （多媒体播放：感动中国人物刘伟故事片段1） 思考：★是什么支撑着他，从一个无臂少年成长为一名游泳冠军？ ★这个理想（信念）在他成为游泳冠军的征途中起到了什么作用？ （学生讨论、交流，学生回答略） 教师归纳：有了理想，就有了奋斗的航标，有了奔头，有了进取的恒久动力。没有理想，就没有动力，就会轻易地放弃努力，也就不会有今天的刘伟了。所以，要自强，首先就要树立坚定的理想。 (多媒体展示：目标对人生的影响) 目标对人生的影响 目标状况及影响 数据 目标情况 影响 27% 没有目标 很不如意，常失业 60% 目标模糊 社会底层，无突出业绩 10% 有清晰、短期的目标 社会中层 3% 有清晰、长期的目标 顶尖人物 思考：上述实验结果对你有何启示？ 学生答：（略） 教师归纳：要成为强者，就要确定清晰而明确的奋斗目标。 思考：如果仅仅有目标，有理想，就一定成功，成为生活的强者吗？多媒体展示：名言尚读 现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。——克雷洛夫 在荆棘道路上,惟有信念和忍耐能开辟出康庄大道。——松下幸之助 一个人只有强烈地坚持不懈地追求，他才能达到目的。——司汤达 有理想而无行动的人，只能在梦中等到收获。——谚语 只有向自己提出伟大的目标并以自己的全部力量为之奋斗的人，才是幸福的人。 ———加里宁 思考：这些名言对你有何启示呢？ （学生交流、回答） 教师归纳：为人生的理想执着追求，是所有自强者的共同特点。真正的强者在确立自己的目标后，就会不屈不挠地坚持，矢志不移地奋斗，直到成功。理想、自强的航标。（板书） 二、战胜自我，自强的关键 教师：在实现理想的征途中，任何人都不会一帆风顺，都会不可避免地遇到多多少少，大大小小的挫折，要战胜挫折，首先要战胜自己，因为“胜人者有力，自胜者强”，能够战胜自己的人，才能自强。战胜自我，自强的关键。（板书） 教师：在刘伟就要为实现2008年残奥会的金牌做冲刺时，磨难再一次向他扑来，请同学们继续分享“刘伟”的故事。 (多媒体播放：感动中国任务刘伟故事片段2) 思考：◎刘伟在弹钢琴时