数学北师大版七年级上册平行四边形.docVIP

《平行四边形》教学设计（第一课时） 户县涝店初中 严松 教材分析 这节内容通过拼图引出平行四边形的定义，让学生经历探索、探究研究、讨论的过程，对平行四边形的概念及性质有本质性的理解，同时通过自己动手操作发现平行四边形的很多性质，教师在教学过程中，结合具体的背景适时的提出问题，满足学生多样化的要求，这节内容对以后的菱形、矩形内容的引入埋下伏笔。 教学目标 知识目标 1．理解平行四边形的定义及有关概念 2．能根据定义探索并掌握平行四边形的对边相等、对角相等的性质 3．了解平行四边形在实际生活中的应用,能根据平行四边形的性质进行简单的计算和证明 能力目标 1．经历用平行四边形描述、观察世界的过程,发展学生的形象思维和抽象思维 2．在进行性质探索的活动过程中,发展学生的探究能力. 3．在对性质应用的过程中, 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,培养学生的推理能力和演绎能力 情感、态度、价值观目标 在探究讨论中养成与他人合作交流的习惯;在性质应用过程中培养独立思考的习惯;在数学活动中获得成功的体验,提高克服困难的勇气和信心。 教学重点、难点 1．平行四边形的性质 2．平行四边形的概念、性质的应用 3．平行四边形的性质的探究 教学流程安排 活动流程 活动内容和目的 活动一、了解四边形与平行四边形的关系 活动二、了解生活中的平行四边形，理解平行四边形的定义 活动三、探究平行四边形的边、角之间的关系 活动四、平行四边形性质的应用 活动五、评价和反思 了解四边形与平行四边形的关系，引出课题 了解生活中的平行四边形的形象，抽象出平行四边形的定义 探究平行四边形的性质 运用性质进行简单的计算和证明 学生小结、布置作业 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 活动一. 问题 .你能举出生活中平行四边形的例子吗？ 教师用多媒体展示图片， 生欣赏图片，有庭院的竹篱笆，编制图案，楼梯扶手等，学生举例 由现实生活入手，使学生获得平行四边形的感性认识，同时能调动学生的主观能动性，激发好奇心和求知欲 活动二 问题 .学生亲自操作，拼出了怎样的四边形 . 师：展示自己拼的不同的四边形 生： （1）.用两个全等的三角形拼出一个四边形。 （2）说说自己眼中的四边形 锻炼学生的动手操作能力，为下一步理解平行四边形的定义和性质作铺垫。 活动三 问题探究 观察拼出的平行四边形四边形，除了“两组对边分别平行以”外它的边角之间还有其他的关系吗？度量一下，是否和你的猜想一致？ 你能想办法验证它吗？ 师提出问题后深入到小组中参与活动与指导 生动手拼图、画图，猜想，度量，验证，得出 （1）平行四边形的对边相等 （2）平行四边形的对角相等，邻角互补 师提出问题 小组内交流，并与前面所学知识联系，证明线段和角相等的办法是三角形全等，而四边形问题转化成三角形问题是作对角线 生独立完成证明，一生板演 经历猜想—实践---验证的过程，从中体会亲自动手实践学到知识的乐趣，获得成功得体验 在寻找证明线段和角相等的办法---三角形全等，一方面体会知识的前后连贯性，另一方面意在培养学生良好的学习习惯 完成证明，培养学生的推理能力以及严谨的学习态度 活动四 问题 1、在 ABCD中，∠A=60°，BC=3cm,则∠B=_____，∠C=_____，AD=_____. . 60° 60° 3cm .2、在 ABCD中， ∠A ∶∠ B ∶∠ C ∶∠ D的值可以是 A 1∶2∶3∶4 B 1∶2∶2∶1 C 2∶2∶1∶1 D 1∶2∶1∶2 3、 ABCD 中∠ADC=125°， ∠CAD=21°，求∠ABC， ∠CAB的度数. 师引导学生审题 生弄清题意后解答 . 师引导学生审题 生弄清题意后解答 师引导学生审题 生弄清题意后 师示范解题过程 强调平行四边形性质的几何表达 引导学生学会审题，这是解题的关键，同时体会生活中处处有 数学 训练学生能清晰有条理的表达自己的思考过程，做到“言之有理，落笔有据” 练习，实践，巩固所学知识，了解教学效果 活动五 理一理 1．?通过学习，本节课你学到了那些知识？ 2．?在对平行四边形性质的探究过程中，你有那些认识？ 3．?在应用平行四边形性质解题时，应注意哪些问题？ 布置作业：必做题：习题4.1第1题、第2题 选做题：利用平行四边形设计美丽的 图案，表达你美好的愿望。 生交流获得的知识和得到的感受 师聆听，与生交流 课后独立完成 通过整理，一方面让学生理清本节课的知识结构，另一方面感受探究过程的乐趣，体验克服困难的勇气树立自信心。 通过复习，完成作业，进一步巩固提高