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[标签:标题] 篇一：冀教版小学科学六年级上册《小草和大树》教案 第一课 小草和大树 （两课时） 第一课时 比较小草和大树 [活动目标] 1、能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。 2、能正确地描述几种常见草本植物和木本植物的特点。 3、能够在自己研究的基础上，与其他同学共同概括出木本植物和草本植物的特征，并能举例加以说明。 4、能根据草本植物和木本植物的特征，正确地辨别常见的植物。 5、能尽量在自然状态观察植物的特点。 [教学材料] 放大镜、剪刀、多媒体资料 [教学重难点] 从几种草或树的观察中，归纳出它们各自的共同特点。 [教学过程] 一、回顾以前学习过哪些与植物相关的内容。观察多彩的植物世界的多媒体资料。 二、让学生列举自己见过的一些小草和大树的名称，谈谈自己是怎样区分小草和大树的。 三、让学生到学校植物园去，选择几种小草和大树，观察它们根、茎、叶的特征，记录在课本的表格中。（带放大镜和剪刀，既要观察 又要注意爱护花草树木） 四、 汇报交流，并概括出小草和大树各自的特点。要求不宜太高。 五、 给出草本、木本植物的科学概念。并用概念来区分更多的植物。（图片提供） 第二课时 给植物分类 [活动目标] 1、 能通过观察发现一些植物的主要特征。 2、 采用一定的标准，对植物进行分类。 3、 能与其他同学业交流找出比较合理的分类方法。 4、 能归纳出一种比较科学的分类方法。 5、 能感受到地球上的植物种类很丰富。 [教学重、难点] 列举多种分类标准，训练发散思维。 [教学过程] 1、本活动是对分类方法的灵活运用，鼓励学生利用上一活动学到的分类方法，自己制定标准给植物进行分类。 2、由于没有限定具体的分类标准，提供了自由空间。 3、鼓励将本组的分类标准和分类结果记录下来，并与其他组交流。 4、分析全班找出的分类方法，通过比较，推选出最科学的分类 方法并说出自己的理由，对学生的批判性思维进行训练。 5、观察不开花植物，拓展学生的视野，感受植物世界的丰富多彩。 6、布置学生收集当地常见植物的图片和文字资料，为植物博览会做准备。 篇二：《小草和大树》教学设计(定稿) 《小草和大树》第一课时教学设计 一、学习目标 1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.能给课文分段，并且能概括小标题。 4.初步感悟主人公在逆境中具备坚强的意志和聪明智慧的品格。 二、教学重点、难点 教学重点： 能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 理解由生字组成的词语；理清课文脉络。 三、学情分析 学生已经初步学会因思考而质疑，带着问题潜心预习。生字词读音不成问题，但是理解词语的方法掌握参差不齐，所以在理解词语方面应该要多样性。 四、教学过程 第一课时 一、简介人物，激发期待 1.谈话导入：在我国宋代有著名的“苏门三学士”，你们知道他们是谁吗？ 2.切入阅读话题：在英国文坛，也有一段文学佳话，那就是夏洛蒂三姐妹同时在英国文坛脱颖而出的事。 3.简介夏洛蒂：鼓励学生用搜集到的相关资料为大家介绍夏洛蒂和《简?爱》，并指导对所集资料的筛选；学生不到之处，教师相机补充。 【设计意图：开篇以学生熟悉的苏门一家出三文豪之佳话切入夏洛蒂三姐妹同时在文坛脱颖而出之盛事，意在伊始即托举夏洛蒂姐妹人物形象，并设置悬念，引发阅读期待】 二、课题入手，激发兴趣 1.揭示课题：夏洛蒂三姐妹是如何同时在文坛脱颖而出的呢？对此，课文《小草和大树》为我们作了最好的解答。（板书课题，学生读题） 2.激发质疑：“读到这样的题目，你最想知道什么？”（对学生质疑过程中要害性问题，予以强调，引起学生注意，促使学生初读中关注文本要点——小草和 大树这个比喻。）同学们，就让我们带着这个问号，走进课文吧! 三、初读课文，整体感知 1.检测预习。 （1）出示词语： 嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎 同学们，你能把这些词语准确地读给大家听吗？老师提醒，要特别注意加点字的读音。 【设计意图：小学高年级的学生已经具备一定的识字能力，所以，教学生字词不必面面俱到。教学生不会的、容易出错的，这也是课堂quot;高效quot;的一种策略。】指名读词语，即时纠正学生的错误，齐读。 你知道这些词语的意思吗？你是通过什么方法知道的？交流。▲（预设：拆字法、联系上下文、近义词、理解关键字等。） 其实，第二行的四个词语很有意思，你看出来了吗?(带点字与另外两个字的意思相近。) 【设计意图：quot;授之以渔quot;的做法。理解词语不能只靠查词典死记硬背，适时的点拨，可以