偏远国中发展社区关系与组织文化之营造.pptVIP

偏遠國中發展社區關係與組織文化之營造 主講人：蔣秉芳 地點：彰化師大教研所 時間：95/10/27 前言—偏遠學校共同的悲情 社區人口外流 家長的教養態度消極冷淡 單親家庭或隔代教養 交通不便 教師流動率高 學生學習動機低落 學校設備差 學校背景 九年國教 民國六十年開工儀式 國六十二年，「彰化縣立鹿鳴國民中學」，平息地方爭議 歷任校長 校?????? 長：常百超先生(61.8~69.8)校?????? 長：王宗增先生(69.8~78.2)校?????? 長：蘇敬仲先生(78.2~80.8)校?????? 長：張烈鐘先生(80.8~82.3)校?????? 長：洪先智先生(82.3~85.3)校?????? 長：吳福春先生(85.3~88.3)校?????? 長：黃麗紅女士(88.3~92.2)校???? ? 長：蔣秉芳女士(現任) 校長背景介紹 台中師專、靜宜大學、彰師大輔導研究所﹝40學分班﹞、彰師大教研所行政專班 國小教師、國中教師、組長、主任 92年8月1日遴選---目前已滿三年 學校現況﹝92-8-1﹞ 教務主任代理一學期 社區評價很低 創校以來班級數減至最低 對女校長充滿排斥感 學校鬧轟轟，沒有門禁 老師充滿無力感 學生學習低落 地方派系嚴重介入行政體系 主任德高望重 行政會報，開了也難過。 順我者昌，逆我者亡 永遠只有我對。 永遠醉醺醺的守衛﹝民代的老丈人﹞ 商家穿梭各班級叫賣 家長會負面形象﹝捲款、打架﹞ 家長對學校的不信任 升學率低 學生打架 校外流竄 沒有門禁 沒有早自修 三字經滿天飛 老師士氣低落 好老師都已外調 大家也準備好調動 減班後組長的裁併 這一所學校本來就這樣 不管多認真都一樣，孩子沒救了 學生學習興致低 國小優秀的同學早已越區就讀 不得已才來 我本來就是壞孩子 我是來玩的 我們班只有最後十個才來 能吵盡量吵，能睡盡量睡 奇特的教室安排 第一棟大樓只有訓導處，兩邊排著最特殊的班級 其他行政辦公室位於最內層 上課時間學生趴趴走 隱藏飲水機 設備奇缺 鐵門廁所 風沙跑道 工廠學校 漏水教室 破洞圍籬 灰暗走道 特殊事件 老師告前後任校長 副會長辱罵教師 國樂班的傷害 帝寶教育基金會 學校被以訛傳訛﹝低升學率，連省中也沒有一人﹞ 學校經營策略 營造學校為社區精神的象徵 營造學校組織學習文化 型塑強烈的社群感 柔性關懷和授權風格 營造學校為社區精神的象徵 學校是社區文化中心，校長走入社區 鼓勵教師家訪、電訪 鼓勵師生參與社區活動：南勢社區 辦理多項活動，讓社區了解學校 營造學校組織學習文化 小而美的學習文化 師生關係零距離 全人教育學習文化 注重升學率的提升 型塑強烈的社群感 關懷社群 無邊界的同僚情誼 以校為家，凝聚全校師生向心力 柔性關懷和授權風格 女性校長的關懷領導作風受到部屬肯定 展現授權領導以提升教師權能感 * * *