初中数学值学业测试研究讲座.pptVIP

数学学业测试研究 一、学业测试的基本理论和方法 学业测试属于教育测量。教育测量是对教育现象进行定量测定的教育科学，是根据一定的法则用数字对教育效果或过程加以确定。 一、数学学业测试的特点 1、数学学业测试的间接性 2、数学学业测试的相对性 3、数学学业测试内容的多样性 二、数学学业测试的基本原则 1、科学性原则 2、准确性原则 3、公平性原则 4、规范性原则 三、数学学业测试的功能和作用 1、诊断学生的发展水平 2、评价数学学习和数学教学 3、激励功能 4、选拔功能 5、研究功能 学业测试的主要类型 1、课堂提问 2、课堂小测 3、单元测验 4、期中考试和期末考试 5、毕业生学业考试 二、学业测试的命题 衡量考试的质量的指标主要有信度、效度、区分度和难度。 这些指标的好坏优劣取决于命题和评卷。 1、信度： 是指考生在一次考试中的成绩的可信度，也就是说，考生的成绩在多大的程度上反映考生的真实水平，使用这个成绩评价考生的水平高低的可靠性有多大。 也就说，考生的成绩在多大的程度上反映出考生的真实水平，使用这个成绩评价考生的水平高低的可靠性有多大。试卷能做到水平高的考生能获得高分，而水平低的考生只能得到低分。 2、效度： 是指针对考试的目标和要求而言，考试结果的准确和有效的程度。 如:对升学考考试，如果得高分的考生在高一级学校后，比得低分而升入高一级学校的考生学习成绩更好，不出现颠倒的现象，那么就可以说升学考考试的效度高。 如：对期中、期末考试而言，应能反映学生的真实的学习效果和数学素养，使考试成绩与学生的真实的学习水平不发生颠倒的现象。 3、区分度： 是指考试和试题能否鉴别不同水平考生的优劣程度。区分度好的考试和试题，能把不同水平的学生明显地加以区别，拉开他们的得分的差距。 区分度好的考试和试题,能把不同水平的考生明显地加以区别,拉开他们的得分的差距；相反，不同水平的考生的得分差距很小，考试和试题的区分度就差。 考虑考试和试题的区分度，是数学考试命制与一般数学练习题与习题的选编的重要区别。 4、难度： 是指考生在思考和解决试题的过程中出现困难的程度。试题的难度有绝对难度和相对难度之分。 绝对难度：是指试题自身所固有的难度，即理解和识别的困难程度，以及解答试题的过程中，应用数学知识和方法的深度、广度和困难的程度。 相对难度：也称统计难度，是指试题对于应试的考生在解题过程中感到困难的程度。 每一种类型的测试，对教育教学都有反馈作用，尤其是是大规模的考试，对教育教学的反馈作用更强。人们常把升学考试叫做指挥棒，就是指升学考试对教育教学有着很强的反馈作用或导向作用。这也是各种类型测试中，命题的另一个重要意义。 在种类测试的命题中，对考查内容和考核能力的定位、材料的选用、题型的选择、难度的调控、学生备考和考试的组织等，都要有周密的思考、精心的设计、绝对不能掉以轻心。 命题的依据 一、考试大纲的作用 1、指导和约束考试的命题，保持历届同类型的考试试题的稳定性和连贯性； 2、指导考生的复习和备考，使考生的复习和备考也有章可循，有法可依，增强复习和备考的针对性和实效性，减少盲目性； 3、发挥考试对教学的反馈作用和指导作用，促进教学质量的提高； 4、保证对考试进行法制化的管理，监督和评价考试，促进考试质量的提高。 二、考试大纲的内容 1、考试的目的和性质、考试的宗旨、考生的资格等； 2、考试的内容、范围和要求； 3、考试的方式和方法； 4、有关应试注意事项。 命题的原则 一、适纲性原则 随堂测验、单元测试、期中和期末考试，必须以课程标准的要求为依据； 中考的试题必须以课程标准和考试说明为依据。考查的知识和能力，不能超出教学的进度、课程标准和考试说明中的要求。 相对难度既与试题的绝对难度有关，也与考生群体的水平有关。同样的试题，对于不同水平的考生群体，其相对难度也不同。 考试试题的命制，既要斟酌试题的绝对难度，更要预测试题的相对难度。试题的难度，通常用通过率或得分率（考生所得的平均分与满分的比率）来度量，它表示的是试题的相对难度。 命题的依据 一、课程标准和考试说明 1、指导和约束考试的命题，保持考试试题的稳定性和连贯性； 2、指导考生的复习和备考，增强复习和备考的针对性和实效性； 3、发挥考试对教学的反馈作用和指导作用，促进教学质量的提高。 命题的原则 一、适纲性原则 试题必须以课程准标和考试说明为依据；试题的内容和形式要符合测试的目的；考查的知识和能力，不能超出规定的范围；各种不同题型的试题的比例，各种不同难度的题目的比例，都必须符合考试说明中的规定。 二、适度性原则 试题的难度、试题的数量和试卷的长度应当合适，试题对所考查的知识