幼儿园教育活动设计及实践第二章.ppt

第二章 幼儿园教育活动设计的 基本要素 第一节 幼儿园教育活动设计概述 一、幼儿园教育活动设计的含义 幼儿园教育活动设计是教师在尊重幼儿身心发展的规律和学习特点、在了解和掌握幼儿的现有水平和发展需求的基础上，对教育活动的目标、内容、实施步骤的预期；或是追随幼儿的兴趣，依据一定的教育目标，选择一定的教育内容和方法，对幼儿实施教育影响的方案。 二、幼儿园教育活动设计的原则 （一）思想教育性原则 思想教育性原则是指教师在组织幼儿活动过程中发挥各种因素的教育功能、作用及影响，培养幼儿形成对待周围事物的正确态度。 （二）科学发展性原则 科学发展性原则是指向幼儿传授的知识、观点、技能等应该是正确的、准确的，要符合幼儿认识规律，能够促进幼儿个性的全面发展。 1、教师在选择活动内容时要充分考虑幼儿的可接受性，符合幼儿的认识规律，注意由浅入深、由易到难、循序渐进。 2、教师向幼儿传授的观念、知识技能应是正确的、准确的。 3、由于幼儿神经系统易兴奋、易疲劳，因此设计活动时要科学合理的安排幼儿的活动时间、活动强度，一日活动中注意动静交替，在同一活动中注意采用多种方式有动有静地开展活动。 （三）趣味直观性原则 趣味直观性原则是指组织活动时要利用幼儿的各种感官和已有经验，根据幼儿思维具体形象性的特点，充分运用各种直观教学手段或游戏的方式调动幼儿学习的主动性、积极性，培养幼儿学习的兴趣，吸引幼儿的注意力，形成愉快的学习气氛。 （四）启发探索性原则 启发探索性原则是指在教育教学活动中教师必须善于启发诱导，充分调动幼儿学习的主动性和积极性，激发幼儿的求知欲望和探索精神，引导幼儿积极思考，提高幼儿主动获取知识和运用知识的能力。 常用启发式的教学方法：如提问、比较、观察、游戏、示范、讲解、创造问题情境和联想等 （五）主体活动性原则 主体活动性原则是指在教师的组织、启发、引导下，通过幼儿自身的实践活动、探索活动来学习并主动构建自己的知识体系。 （六）全面渗透性原则 全面渗透性原则是指教师要善于利用各种有教育价值的因素对幼儿进行教育，将各项教育任务和内容渗透到幼儿一日的生活活动之中，做到幼儿事事、时时、处处皆能接受生动而规范的教育，这样才能高质量的实现幼儿园教育的目标。 （七）艺术创造性原则 艺术创造性原则是指教师能够艺术性地、创造性地运用各种方法、手段、形式等组织各类教育活动。 三、幼儿园教育活动设计的程序 幼儿园教育活动设计是有一定程序和规律的。可以简化为一个公式： 目标+兴趣、需要和经验+环境和材料→活动 （一）以“目标”为起点设计的活动程序 在每一个教育阶段都有比较具体的教育目标。一般从目标出发设计的活动主要是针对全班幼儿的。 （二）以“兴趣、需要和经验”为起点设计的活动程序 幼儿的兴趣和需要常常是一个新的活动的起点，关键在于教师要敏感地抓住幼儿感兴趣的事物中所具有的内在价值，这类活动可以是针对全班或某个幼儿。 （三）以“环境和材料” 为起点设计的活动程序 一年中的季节和节日、生活中的偶发事件、一件随手可得的材料等都可作为教育活动设计的起点。 （四）以“活动方案”为起点设计的活动程序 选择他人已经设计好的活动，或参照自己以往组织的较成功的案例，并在此基础上进行重新设计。 四、巩固练习 根据以下提供的内容设计其活动方案的简明线索 （一）以目标为起点的活动设计 培养幼儿身体的协调性 （二）以环境和材料为起点的活动设计 各种包装纸，如糖纸等 （三）以幼儿的兴趣需要为起点的活动设计 幼儿喜欢玩沙、玩水 第二节 幼儿园教育活动目标的设计 一、制定幼儿园教育活动目标的意义 （一）教育目标指明了幼儿全面发展的方向 （二）教育目标指导着幼儿园教育的全过程 （三）教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据 二、制定幼儿园教育活动目标的依据 （一）依照相关的政策法规 1、1995年《中华人民共和国教育法》 2、1989年《幼儿园管理条例》 3、1996年《幼儿园工作规程》 4、2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》 （二）反映社会的要求 （三）遵循教育的总目标 （四）符合幼儿生理、心理发展的需要 三、制定幼儿园教育活动目标的要求 （一）要科学的分解教育目标 （二）教育目标的内容要全面 （三）教育目标的实施要有连续性和一致性 （四）要适时调整教育目标 （五）教育目标的表述要准确 第三节 幼儿园教育活动计划的设计 一、制定幼儿园教育活动计划的要求