创新思维方式 拓宽护理工作思路.pptVIP

* 创造主体：可能是自我，也可能是群体行为，如：为了“曼哈顿工程”美国政府就动员了50多万人（其中科研人员15人），爱因斯坦创立“相对论”则是孤军奋战。 创造主体也称创造者，是产生创造行为的的载体，是创造的基本要素，占主导地位的基本要素。创造学的基本定律认为：每个人具有了创造意识，和掌握了创造技法，都可成为创造者。 创造意识：是驱使创造个体产生创造行为的心理动机。没有创造意识的人是不可能产生创造活动的。创造意识不强的人，也很难进行重大发明创造，只有强烈的创造意识，才能取得巨大成就。詹纳医生发明“牛痘接种”的案例，说明他带着根治人类疾病灾难的愿望，经过艰苦的努力，终于成功。爱迪生发明一种新的蓄电池，失败了8000次。 创造技法：有了强烈的创造意识，如果方法不对，也会劳而无功。创造技法，就是人们根据创造理论及规律总结出的，解决创造问题，进行发明技巧和思维方法。鲁班发明锯子过程——不自觉运用了类比创造法北京火车站的大厅屋顶设计——运用了仿生学法创造技法人们总结了500多种。 创造对象：创造中的客体部分。 创造环境：对创造者的创造行为产生影响的条件和氛围——千方百计形成对创造者理解、支持和关怀的环境。 阻碍的环境列举：1.旧的文化传统影响:中庸之道,随大流 3.害怕失败 2.权威的过分信赖 4.因循守旧,求全责备 创造教育:国外正在方兴未艾,国内正在积极推广普及,专家预测:21世纪是将是创造教育的世纪。 顿悟性:阿基米德鉴定皇冠 灵活性:灵活地变换对问题思维的各种角度不固执于一种成见之中.思维受阻,立即转换。 * * * * 记忆力:创造一方面要以相关的经验和知识为基础,另一方面,要进行新的组合,要创新,于是,记忆力所起的作用就在于转化。 注意力:注意力对创造的发现作用.鲁班的细心发明了锯,悉尼29岁青年马登经营牲畜粪成为95年1百亿美元富豪 概括力:科学领域中从一大堆现象和事实中归纳出几条科学规律的能力就是概括力.华罗庚读书“从厚到薄-----从薄到厚”的过程中体会归纳。 想象力:一切活动都离不开想象,是人脑塑造从未感受到的事物的形象的活动.19世纪的法国的凡尔纳一生写了80多部科幻小说, 书中的霓虹灯\坦克\潜水艇\直升机\导弹\电视等现在都变成了现实。 灵感的捕捉力:无意之中恍然大悟,茅塞顿开。 好奇心:培养和发展你的好奇心。 * * * * * * * * 第三节 护士的创造性思维 影响创造性思维的因素 知觉定性化阻碍创造性思维 不健康的心理扼杀创造性思维 传统习俗的禁锢使人不敢创造性思维 常规性工作方式和思考方式以及由此形成习惯性思维程序严重阻碍创造性思维 不加批判地接受权威和书本学习，阻碍了创造性思维 消极因素 知识链接 难以弹奏的音符 有一次，音乐大师海顿和莫扎特打赌，莫扎特写一首乐曲，看海顿能不能弹出来。刚开始时，海顿弹奏的很顺利，可当他的双手被高、低音支配到键盘的两端时，曲谱上又跳出了一个在键盘正中间的音符，海顿这时便无法处理了。他大嚷道：“这是世界上无人能弹的曲子”！莫扎特笑眯眯地说：“我能弹”！对那个几乎无法处理的音符，莫扎特弹的时候居然用上了鼻子尖。假设海顿的头脑中没有钢琴必须用手弹的习惯性思维，那么海顿肯定也会想到用其他方法触碰琴键。这位在音乐领域里很有创造的大师尚且如此，可见习惯性思维无处不在 第三节 护士的创造性思维 提高其他心理能力 记 忆力 注意力 概括力 好奇心 想象力 第三节 护士的创造性思维 二、创造性思维的训练——发散性思维 发散性思维的内涵 收敛性思维 发散性思维 二、创造性思维的训练——发散性思维 发散性思维的特点和方法 第三节 护士的创造性思维 第三节 护士的创造性思维 二、创造性思维的训练——想象思维 第三节 护士的创造性思维 三、创造性思维的培养 临床护理思维定势的影响及对策 改进查对医嘱中不良习惯思维；在护理工作中注意观察思维能力的培养；充分认识良性思维的重要性 护理管理的创造性思维培养 观念创新——不断更新工作思路；管理创新——不断调整运行模式；服务创新——不断提升服务理念 创造性思维培养在护理临床教学中的应用 采用循序渐进法；提倡“自己为主，老师为辅”的观念；运用“寓教于乐，现身说教”的方法；通过“潜移默化” 思考题 临床实践中护士批判性思维的培养有哪些方法与途径？ 影响创造性思维的积极因素有哪些？ 纠正临床护理工作中不良性习惯思维定势的措施有哪些？ 阅读书目 《创造性思维的开发与培养》——（中国）王如平 著 《创造性思维40法》——（中国）张新天 著 《思考的艺术