2011年11月25日高三政治月考试卷分析.docVIP

2011年11月25日高三政治月考试卷分析 　　2011年11月25日高三政治月考试卷分析 　　　　一，命题 　　本次测试题采用衡水点睛大联考第二次联考的政治试卷。试题符合高考命题要求，题型分为选择题与非选择题两大类，分值选择题占有60分，主观题占40分，付分合理；材料新，总是设计标准；难易度适中，其中有区分度的题目设置，知识面全；同一知识点从不同角度设置了不同的问题。这样利于考查学生对知识的掌握情况，同时达到测试和训练目的，是一次成功的组织考试。 　　二，考试结果统计 　　　　三，存在的问题及应对措施 　　选择题主要表现为知识记忆不够准确，一些易混淆的概念理解不清，审题不够精准，做题方法运用还不够自觉、熟练。主观题的答题与中期试相比较的话，既有进步又有不足。其不足之处主要体现为成绩不如中期高，即知识掌握不够，这既有主观原因也有客观因素；进步主要表现为在考试素养方面有很大的提高，答案的组织基本达到层次化，层次要点化，要点条理化，语言规范化，当然其中也有矫枉过正之嫌的表现。下面做具体分析。 　　1.选择题方面 　　第1、4、10、24、30题通过题面分析和知识的识记就可以解决。其它各题都可以在掌握相关知识的前提下运用恰当的方法加以解决。选择题追求绝对的准确，它是在告诉了答案的情况下让学生去甄别，可以选用的方法是灵活多样的，往往是多种方法的结合运用。常用的方法有排除法、筛选法、代入法、反选法、直接法等。 　　审清题意抓住实质往往能有效的选准答案。如，第5题AB两项错，题干强调的是质而非量，故选择C。13题突出唯利是图，选D。19题矛盾给消费者造成了损失，其产品不是同一产品，不存在质量上的竞争，选C。21题阐述的是分配与生产的关系，选C。 　　审清主体是做题有的方向。如，22题针对产品而不是企业，选B。26题的主体说的是就业者，故AB不是就业者能做到的，是政府行为，应排除。 　　组合型题抓易，然后利用正确选项来加强对题干的理解，并比较其余选项来选准答案。可以叫以考养考。如，6题②本身错误，剩下①③与③④的两项组合说明③必定正确，然后用该选项来加强对题干的理解，并④是公有制与非公经济不一致，应选A。27题先排除③，这样在①②与①④的组合中选择，①必定要选择，再不做过多的分析，②通过分析，发现5B83 不符合实际，应排除。 　　审关键信息、抓关键词，并进行反选。如，28题问“根本”这一关键指导信息，另B项与题干廉价劳动力模式相一致，故排除。 　　2.主观题方面 　　主观题最大的问题也是最核心最重要的，首先要突破的难关问题。 　　在审题中做到审问题，审配料，审设问，审知识指向，审主体。 　　审主体，主体不同其性质、职能、权利、义务等都会不同。主体没搞清就没有针对性。往往不知道运用什么原理做答，发生张冠李戴现象。 　　审知识指向，有的题有明确的要求。如本次考试中26题与27题；有的题是要根据材料和问题来掌握的，或者用课本原理的。如34题。 　　审设问，主要把握问什么与怎样问这两方面的问题。审清问什么就有范围，有角度有方向。审清怎样问就能准确的组织答案。如这次考试中几个主观题的设问基本都可以说是措施 　　类这样的题型。 　　审材料，主要审清材料与设问之间有关系。在组织答案时往往用到的语言来自三个方面，即课本语言，材料语言，时政语言。只有审清材料与设问之间有关系，才能很好的组织出较为充实丰满的答案。它们之间的关系往往表现为三种形式，其一是引导式材料，二是信息式材料，三是半信息式材料。 　　31题第一问在题型上是评价型题，这就要先做出准确的判断，会后再对其分析，对的方面肯定其意义，错的方面分析其不合理的原因。其次审问题不清，此题问的是判断利弊的问题而非价格变动的原因问题。这样由于对题型及问题的没有审清导致答非所问，抓不住重点，答题方式不对头等一系列问题。另外由于对此类问题平时训练不够，出现判断绝对，只分析一面而忽视另一面的分析的不足的问题。 　　32题问题的设置在题型上可以认为是措施类的题，问题的实质是关于居民收入与GDP同步增长（可以理解为经济发展）的问题。这样就有根本原因与一般原因两方面去分析。这样不难得出大力发展生产力，实现经济又好又快的发展这一根本措施；其次影响收入的其它因素，如所有制结构，分配制度，初次分配与再分配及其效率与公平的关系，注重公平的问题；政府对收入根本的调节，完善社会保障制度，防止出现两极分化；时政语言方面，坚持落实科学发展观，以人为本。 　　33题实际上是设计了两问，即“问题”与“建议”，同时有一个限制性的条件“针对性”，所以答案的组织要从两面去做，先指出问题接着提出相应措施，体现针对性。 　　34题在问题的设计上属措施类题型，其主体是针对产品品牌而对央企提出的要求。相关材料主要起着引导的作用属引导式材料。这首先就需紧扣