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淡化英语课堂模式，展示英语学科魅力 “三案”指教案、导学 案、巩固案，“六步导”指学习目标、基 础学习、合作交流、析疑解难、达标检 测、课外学习。目前，我国初中英语教 学中普遍存在硬套“三案六步导”模式 的现象，教师完全占据课堂的主导地位, 学生学习的主动性未得到完全的体现。 本文通过对陶行知教育思想的解读及对 新课标的学习，以两个教学细节为例， 简要阐述如何在初中英语教学中淡化固 定模式，凸显学生的主体地位，旨在保 持初中英语教学生动活泼、趣味盎然的 魅力，帮助学生在真实的情境中理解语 言、学习语言并运用语言。 关键词：陶行知“六步导学”淡 化固定模式初中英语教学 我国现代著名教育家陶行知先生曾 说：“教育中要防止两种不同的倾向：一 种是将教与学的界限完全泯除，否定了 教师主导作用的错误倾向；另一种是只 管教，不问学生兴趣，不注重学生所提 出问题的错误倾向。前一种倾向必然是 无计划，随着生活打滚；后一种倾向必 然把学生灌输成烧鸭。”所以，为了避免 填鸭式教学，并进一步推动初中英语课 程改革的进程，贯彻落实区教育局“课 程实施发展改革”的活动要求，加强初 中英语教学模式的研究，优化课堂教学 结构，提高课堂教学效率，我校特要求 试行“六步导学”的课堂教学模式。 如果用一句话简单概述“六步导学” 这种教学模式，我认为可以简单地说成 是以学生自主学习为主的课堂模式。相 较于以前的课堂