新课程理念下说化学课堂有效教学的策略.pptVIP

新课程理念下化学课堂有效教学的策略 一、有效教学的界定 ⒈有效教学的概念形成及其发展 有效教学（effective teaching）的概念 源于20世纪上半叶西方的教学科学运动，有 效教学的提出也是教学是艺术还是科学之争 的产物 。 提高教学质量和效益是教师在教育活动 中的根本目标，有效教学也就在此基础上发 展起来了。这一概念一出现，立刻引起世界 各国教育界的普遍关注和研究。 有效教学——是指教师在遵循教学活动 的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和 物力投入，取得尽可能多的教学效果，满足 社会和个人的教育价值需求而组织实施的活 动。 目前，我国对课堂有效教学的研究大体 上可分为基础性和发展性两个维度。 基础性包括：是否能把握教学内容的 定位；是否注重个体差异；教师的表达是否 清晰；是否有效地使用教育资源。 发展性包括：是否灵活运用、选择和 编制教学计划；是否通过启发使学生积极投 入到课堂教学中；课堂教学能否体现互动和 开发的要求，教师是否尊重学生，唤起学生 的自律意识，能否容许学生个体专长的课外 开放；是否具有科学思维和创造性。 ⒉有效教学的内涵 在新课程理念下，我们对有效教学的理 解是： （1）有效教学